尹建莉：決定你孩子將來過得好不好，這個因素非常重要

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決定一個人一生過得好不好，向上流動還是向下流動，內在的幸福感多還是少，因素確實很多，且大部分不可控。但有一個非常重要的影響因素卻是可以控制的，那就是閱讀。

閱讀是儲智，也是借力。心理學研究證實，閱讀可以讓一個人的智商更高，邏輯判斷更清晰。它超越年齡、種族、性別，在閱讀面前，人人平等，無論你出身是貧是富，無論你身居鄉野還是都市，都可以籍此獲得豐富的智力基礎和行動的能量。

我相信，一個愛閱讀的孩子，他心底向善向美的本能不會輕易死去，這是他在被嚴重損害的情況下，仍有可能變得正常的最後的火種。

——尹建莉《從「小」讀到「大」》

01

父母最應該給孩子的富養，是閱讀

小時候聽過一個「手端銀碗討飯吃」的故事。說的是有三位父親經 常到廟裡為兒子祈福，天長日久感動了菩薩。

有一天他們同時被菩薩請 去，允許他們從眾多的寶物中每人挑一樣，回去送給兒子。第一位父親 挑了一隻鑲嵌著寶石的銀碗，第二位父親挑了一輛包滿黃金的馬車，第 三位父親挑了一付鐵鑄的弓箭。

得了銀碗的兒子每天熱衷於吃喝，得了 金馬車的兒子喜歡在街市上招搖，得了弓箭的兒子整天在山野間狩獵。

多年後，三位父親去世，愛吃喝的兒子坐吃山空，把碗上的寶石摳下來 變賣完，最後不得不手端銀碗討飯吃。愛招搖的兒子失去了招搖的資本， 每天從金馬車上剝一小片金子，換點糧食辛苦度日；會打獵的兒子練就 了一身狩獵好功夫，經常扛著獵物回來，一家人有酒有肉有穿有吃。

這個樸素的民間故事其寓意是深刻的，作為父母，如果我們留給孩子的只是一些消耗性的財富，是不可靠的；只有給孩子留下一些生產性的財富，才是真正對他們一生負責。

時代發展到今天，金銀的概念還基本停留在物質財富的層面，沒有本質變化，而「弓箭」的概念則需要重新定義。那麼，在當下，什麼是我們能送給孩子，可保障他們一生幸福健康的最可靠的禮物呢？ 我認為，首先是閱讀。

我相信，現在家長們對孩子的具體期望是各不相同的，但所有人的第一期望和終極期望都差不多，即希望孩子一生健康、幸福。這樣的大目標，通過「教育」的功能所能實現的就是，第一給孩子良好的智力， 第二給孩子良好的心理品質。

人生初始，可以說所有的孩子都是一樣的，都像一張白紙一樣乾淨單純；同時又可以說每個孩子大不相同，家庭、遺傳、天賦、境遇等千差萬別。

決定一個人一生過得好不好，向上流動還是向下流動，內在的幸福 感多還是少，因素確實很多，且大部分不可控。

但有一個非常重要的影響因素卻是可以控制的，那就是閱讀。 心理學研究證實，閱讀可以讓一個人的智商更高，邏輯判斷更清晰。

家長或教師如果能讓孩子喜歡上閱讀，就是對孩子最好的饋贈。既為他的人生賬戶留下了一筆豐厚的資產，又為他的未來購買了一份幸福保險。讓孩子愛上閱讀，教育就成功了一半。

02

讓孩子愛上閱讀，才是贏在起跑線

一個人的受教育水平及做事的能力，和父母的文化程度一般來說呈正相關，但並不絕對。

生活中我們確實能看到一些普通家庭培養出高才生、傑出人才；也看到一些高學歷父母的孩子學習困難，成年後各方面非常平庸，其中原因肯定不能用「基因」或「遺傳」 來解釋。造成這種現象的原因應該是多樣的，其中最重要的一個因素， 就是孩子的閱讀量。

這些年，媒體每年都會對一些高考成績優異的學生進行報道，如果留心觀察，從媒體報道的字裡行間總會看到，所有這些學業出色的孩子，他們雖然家境不同、父母學歷不同，但他們都有一個共同的愛好：家裡書多，愛閱讀。

當這些孩子談到他們的成績時，幾乎沒有人歸因為自己多麼用功，而是不約而同地提到了豐富的課外閱讀。一個喜歡閱讀的孩子和一個不喜歡閱讀的孩子，在幼兒期、小學階段，甚至包括初中低年級，往往看不出太大的差異。

課外閱讀少的孩子在課外班、家長和老師的強力推動下，甚至會暫時表現出成績方面的優越，這給不少家長和老師帶來幻覺，以為課外閱讀可有可無，甚至認為它還會擠占學習時間，影響學習成績。但當孩子進入中學，隨著學業的 不斷擴展和深度增加，他們往往就會表現出後繼乏力。

很少獲得閱讀熏陶的孩子，即使他們在小時候表現得聰明伶俐，成績優良，但由於他們缺少隱形力量的支持，只儲備了很少智力能量，這些能量用來應付小學階段的小負荷功課往往綽綽有餘，但從中學開始， 隨著學業的不斷擴展和深度增加，他們就會表現出力不從心、後繼乏力的趨勢。

而那些閱讀量大的孩子，即使他們從小表現一般，但由於積蓄了巨大而深厚的潛在力量，而且心理狀態因為閱讀變得越來越健康，因此在以後的學業中往往表現出很強的爆發力，成為後起之秀。

放棄刻意追求兒童早期的優秀，轉而培養孩子對閱讀的興趣，為孩子提供自由快樂的成長空間，這才是真正地為孩子一生最終的成功打下基礎，才是真正把孩子放在了遠遠高於其他人的「起跑線」上。

尤其在當下的互聯網時代，吸引孩子的東西很多，如果孩子閱讀興趣沒有在早期建立，很可能會一直停留在不愛閱讀、淺閱讀的水平上，這才會造成兒童智力和心理素質上的落伍。

中國人說的「三歲看大，七歲看老」歷經千百年的驗證，非常有道理， 說的就是人生在起跑線上的狀態很重要。父母對於「起跑線」的認識， 決定了孩子是否能贏在起跑線上。

03

給孩子閱讀的榜樣和環境，還有樂趣

當孩子長到可以帶著逛公園、逛商場時，就一定要常帶他去逛書店和圖書館。書香就像空氣一樣，看不見摸不到，但對人有深遠的影響。

書店自有它獨特的氣息，當父母希望孩子愛上閱讀時，最好有規律地帶孩子去這個地方。 家長帶孩子去書店和圖書館的同時，最好能做出表率——自己也看書。

家長自己經常閱讀，既給孩子做出了榜樣，還能讓自己成長，這對整個家庭來說——它的意義已超越閱讀本身。 從準備要孩子時，先準備好一個大大的書架吧，家裡有書，孩子才有機會去閱讀；父母愛閱讀，孩子才能更好地受到熏陶浸染。

哪怕父母不喜歡閱讀，也要為孩子買一個書架，讓書在未來的家庭構成中佔有重要的位置，讓書像玩具、食品一樣成為兒童生活的必需。

另外家長最好多結交一些愛讀書的朋友，或者多參加一些閱讀社團，多與愛讀書的人交流，每次都帶著孩子去。古語說，「近朱者赤，近墨 者黑」，在周圍環境潛移默化的影響下，孩子自然會喜歡閱讀。

兒童閱讀培養必須是自由的、快樂的。只有在輕鬆和快樂中，才能真正激發兒童內在的求知慾和好奇心，才能形成穩定而持續的興趣。任何由於閱讀而生髮的衝突都會嚴重破壞兒童閱讀興趣，是閱讀培養的大忌。

比如有的家長在給孩子講故事後，要求孩子會複述故事，孩子不會複述，就表示出不高興，弄得孩子對於聽故事很有心理負擔。有的家長帶孩子背了古詩後，就要求孩子必須背會、記住，還不時地檢查一下…… 如此等等，不一而足，各種折騰。

有趣、好玩，是衡量家長做得正確與否的唯一標準，閱讀培養的成敗在此一舉。讓兒童感覺到閱讀是件有趣的事，除了有趣沒有任何其他目的。恰是這種「沒有任何其他目的」才能讓孩子持久地喜愛這項活動。 如果孩子不快樂，家長要趕快反思自己的行為，儘快改變。

04

閱讀：讓自己成為自己的人生導師

愛閱讀的孩子不容易變壞。因為孩子一旦形成了閱讀習慣，就是建立起了一種正向能量的吸收方式。

書籍向他的內心灌注美好的東西，生物的自我保護天性也讓他願意消化和吸收一切正面的東西，並且有能力甄別和剔除不利於自我成長的部分。

一個從閱讀中經歷了豐富的社會生活，傾聽了眾多的智慧語言，分享了無數思考成果的孩子，他內在的智慧會不斷提升，思想會更成熟，價值觀會更完善。

我們可以注意到這樣一種現象：很多道理，對一些人如同一張薄紙，輕點即透，豁然開朗；對另一些人卻如高山，難以逾越，這是因為前者通過閱讀為自己建立起了很多接納新思想和新事物的通道和根須。

拿起一本書去閱讀，這個行為本身就表明了一種謙遜的生活態度：外面的世界總有我意想不到的精彩，總有能幫助我不斷提高的思想和智慧。

藉助書籍，任何一個普通的人都會慢慢獲得清晰的思考能力、敏銳的洞察力，更少陷入盲從和愚蠢。

閱讀能讓人看見世界，看見他人，也能讓人從外到內看見自己。當一個人能看見自己時，就會自動進入修復程序，並且變得有力量，這就是所謂的自我成長和自我完善。

讓自己成為自己的導師，這是人生中最可靠、最能受益的事情。

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