如何激發孩子學習的主觀能動性？
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教育精選
如何激發孩子學習的主觀能動性？
作者|乾承
當今時代，為孩子在課堂以外補課，已經越來越成為家長們幫助孩子提高學習成績的普遍做法。不可否認，有的成功，有的失敗。課外補課真的適合所有的孩子嗎？不盡然。當一個孩子坐在課堂上鴨子聽雷的時候，或者老師講的眉飛色舞，而孩子的腦海中卻在回味剛剛打過的遊戲的時候，這樣的孩子一堂補課下來，會有多少收穫呢？可想而知。而有的家長只是機械地為孩子交錢，接送孩子補課，卻從未想過孩子的感受和孩子收穫了多少。
唯物辯證法認為事物的內因是事物發展的根本原因。外因是事物發展變化的第二位的原因。外因通過內因而起作用。這說明孩子的學習最終要靠自身的努力而取得進步，補課只能是輔助性的，有學習慾望的孩子補課才起作用。因此，要真正有效地提高孩子的學習成績，起到決定性作用的還是孩子學習的主觀能動性。那麼該如何激發孩子學習的主觀能動性呢？
一是賞識教育法。欣賞是最能激發人的自信心的。美國心理學家詹姆斯說過：人性中最深切的稟質乃是被人賞識的渴望。無論多大的孩子，內心都希望得到別人的肯定和讚賞，之後，會像加了油，充了電一樣，衝勁更足。卡耐基曾說：要改變人而不觸犯或引起反感，那麼，請稱讚他們最微小的進步，並稱讚每個進步。作為家長要更多地看到孩子的進步和成長，哪怕是一點點，也要在孩子面前提及、渲染，並給與鼓勵。絕不可以因為孩子沒有達到父母的預期而批評孩子不爭氣，那樣對孩子是極大的打擊，會使孩子失去學習的興趣，甚至厭惡學習，局面將很難收拾。當然，也不能一味地不分是非地表揚和肯定，孩子有做的不好的地方就要以適當的方式指出，並指導孩子正確的應該是怎麼樣的。孩子們都很聰明，都有明辨是非的能力，能夠理解這是一個學習進步的過程。我們的孩子會在賞識和糾錯的過程中被激發出學習的動力，不斷地進步和勇攀「高峰」。
二是陪伴教育法。學習是一件枯燥的苦差事，當孩子看到身邊的人在做著有趣味的事情，而自己卻要苦哈哈地學習時，自然會分神，對別的事情產生嚮往。家長要刻意為孩子營造學習氛圍，不能看電視，不能上網消遣，不能夫妻倆聊的熱火朝天，有聲有色，要陪著孩子一起學習，或者學自己的東西，或者學孩子的東西。總之要讓孩子感覺到學習是人們生活的常態，家家如此，人人如是。當孩子感到學習是天經地義的事情時，自然會把全部精力投入進去，而不再對外面的世界感興趣。
三是和諧教育法。和諧的家庭氛圍是孩子健康成長的基礎，孩子在這樣的家庭氛圍中能夠感受到愛和正能量。不能整天吵吵鬧鬧，不得安寧，孩子甚至寧願在外面遊盪也不願意回家，更別提學習了。要讓孩子感受到父母相敬如賓，家庭和睦，溫暖如春，每個家庭成員都在圍繞著學習開啟新一天的生活。只有在這樣的氛圍中，孩子才能心無旁騖，鑽心學習，熱愛學習。
四是溝通教育法。孩子逐漸長大，對於學習會經常有自己的想法，尤其在青春期的時候更是如此，家長如果只簡單的發脾氣，沒好氣兒，而不及時調整教育方式勢必適得其反。當然，孩子的想法有的是天真的，不切實際的，但無論如何，家長都不可以置若罔聞，否則，會傷害孩子的自尊心，打擊孩子學習的積極性，使孩子失去存在感和被呵護感，最終走向叛逆。美國思想家艾默生曾說：所謂的『耳聰』，也就是『傾聽』的意思。家長一定要善於傾聽孩子的心聲，還要耐心與孩子交流、溝通，一時談不攏可以先放下，找機會再談。英特爾公司前CEO葛洛夫說過：有效的溝通取決於溝通者對議題的充分掌握,而非措辭的甜美。家長務必對孩子的想法有充分的了解，才能收到良好的溝通效果，而絕不能一口否定了孩子。在反覆耐心地溝通中，孩子會逐漸認識到自己的錯誤和家長的正確，進而一如既往地努力學習。
五是興趣教育法。愛因斯坦曾說過：興趣是最好的老師。楊振寧也曾說：成功的秘訣在於興趣。可見興趣對於孩子學習的重要性。如何幫助孩子培養對學習的興趣是教育工作的重中之重，可以通過參與孩子學習，與孩子一起開展學習競賽的方式；幫助孩子把理論知識與生活現象相結合的方式；講述名人故事樹立榜樣的方式；把書本知識編排成遊戲的方式等等，總之，要想盡一切辦法，培養孩子對學習的興趣，使孩子產生學習的動力。興趣可以讓人無師自通。
六是立志教育法。人努力奮鬥的原動力往往來源於樹立了遠大的理想。高爾基說過：一個人追求的目標越高，他的才力就發展得越快，對社會就越有益。「為中華之崛起而讀書」的偉大抱負，鞭策著周恩來總理生命不息，奮鬥不止，終成一代偉人。要讓孩子懂得「站得高看得遠」的道理，如果樹立百分之百的目標，也許能實現百分之五十，可是，如果僅僅樹立百分之五十的目標，也許只能實現百分之二十五。遠大的理想會更有效地激發人的潛能，使成功的幾率增大。家長要教育孩子人生的意義所在，人的價值所在，要激勵孩子只有胸懷天下，不甘平凡，刻苦學習，才會有所作為。
七是孝道教育法。孝文化是中國傳統文化中十分重要的部分，「百善孝為先」，孝道位列百善之首。我們國家的孩子都很孝順，但孩子們卻很少了解該如何更好地盡孝。中國的孝文化分為三個層次：第一層次是養身。即養父母之身，吃飽穿暖。第二層次是養心。即不讓父母操心，不惹父母生氣，讓父母安享晚年。第三層次是養志。即養父母之志，父母因為孩子的出人頭地或者有所作為而感到自豪、驕傲，這一層次才是孝道的最高層次，是大孝，也是最難盡的孝道。要讓孩子明白，父母不需要孩子養身、養心，而是需要孩子為父母養志，這樣的孩子才是父母眼中的好孩子，有出息的孩子，令父母乃至家族榮耀的孩子。當孩子真正理解了什麼才是最大的孝道時，這份孝道就會成為孩子努力學習的動力。
八是交友教育法。隨著孩子年齡的增長，孩子會有自己的社會關係。家長要幫助孩子樹立正確的交友觀，嚴格把好交友關。俗話說：近朱者赤，近墨者黑，孩子一旦濫交友，不僅會分散孩子的學習精力，更可能學到一些壞習慣。所以，讓孩子交往有正事兒的夥伴兒，不讓孩子和習慣不好，愛打愛鬧的孩子交往。最好讓孩子交往的範圍是家長知根知底的同事或朋友家的孩子，雙方父母都很熟，孩子自然也不差。對於同學，則沒必要讓他們過從甚密，對於孩子在一起像成年人一樣聚餐，開生日PARTY，更應盡量約束。交友是人生的大事，古今中外因為交友不慎而毀掉了自己人生的例子不勝枚舉。樹立了正確的交友觀，孩子們才能有一個健康的朋友圈子，才能夠比學趕幫，不斷進步。
激發孩子學習的主觀能動性是一個綜合性的大工程，而且是長期的，不是靠一兩句話或者一兩天、一兩個月就可以實現的，必須持之以恆，朝朝暮暮，決不放鬆。這不僅是家長的責任，也是老師和學校的責任。孩子是小家的，也是國家的，一個民族，一個國家的希望全在於孩子，孩子是小家和國家共同的未來，每一個有識之士都應承擔起教育孩子，讓孩子樹立起正確的人生觀和努力方向的責任，孩子強大了，我們的小家和國家也就強大了。這或許就是激發孩子學習主觀能動性的意義所在。
編輯：波子|圖片：網路
作者：乾承，自幼喜歡歷史、文學和音樂，喜歡思考和品讀國學經典，愛好古詩詞、現代詩歌和散文。
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