管理我們的學習

眾所周知，

陳老師是一個看起來（劃掉）非常聰明的人。

具體表現就不再贅述了。

事實上，你所看到的「聰明」是一種感覺，

如果具體研究起來，是可以細分為很多維度的。

而，這是一個長期練習的結果。

大多數人並非天生聰明，天生的是一個人的秉性和氣質。

我們知道，同類事物量化統計後，

基本上都符合正態分布，智力也是。

你、我、我們目所能及的大多數人，

應該都集中的靠近中間的約70%區間內。

最近很多同學面臨大大小小的考試，

難免焦慮、沮喪、悔悟、無力甚至自暴自棄。

所以，

我最近一直在思考一個問題——怎樣學習？

學習是一種行為，

而且是一種6-18歲的青少年、兒童必須進行的行為，

一個行為重複久了就會變成習慣。

問題來了，很多人把學習變成了習慣

在慣性的指引下不假思索的往下進行。

卻忘記了學習，首先是一個行為，

而行為是可以觀測、修正以及管理的。

習慣卻相反，它難以覺察，靠自己甚至無法修改。

所以，第一步，糾正一個觀念——

學習是一種行為，它可以被管理。

既然是管理，就一定有可操作的方法。

那麼，管理我們的學習，會有什麼好處呢？

通過不斷的糾正和練習，形成更加科學、高效的學習行為。

將新的學習行為固化，就會變成好的學習習慣；

然後它會慢慢內化為科學、高效的思維習慣。

最終，這套思維習慣就可以遷移到生活的方方面面，

你就變成了一個看起來（劃掉）非常聰明的人。

ps：以後有空了可以聊一聊具體操作，

今天就先寫這麼多了，乾貨費腦子。

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