孩子成長過程中最需要的是什麼？
孩子的成長過程中，
最需要什麼呢？
物質？精神？成績？快樂？
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看看廖博士怎麼說
前幾年一個高中女同學自殺身亡，一個高中同學因胃癌發作去了天堂。全國的大學每年都有跳樓等自殺事件，生命非常的脆弱，每每看到聽到這樣的消息，都給我沉重的感受，同時也給教育者深刻的反思。
2012年去過幾個歐洲的國家，也考察過歐美的一些幼兒園教育，也看過很多的文獻介紹國外的幼兒教育，看過很多學者考察報告，甚至包括亞洲的韓國和日本的幼兒園教育，都有一個共同的特點就是遵循教育規律，遵循孩子的成長規律。或者簡單地說就是孩子在什麼年齡做什麼事情，讓孩子成為孩子。
但是國內的幼兒園教育很多都是違背孩子的成長規律，更多是拔苗助長。幼兒園園長困惑、幼兒教師困惑、教育主管部門也困惑，家長也困惑。問題在哪裡？還在於鯉魚跳農門的小農思想、出於學而優則仕的仕途觀念、出於中國的高考考試指揮棒、出於中國公務員的行政地位等等。
導致現在上重點小學比上大學難、上重點中學比上研究生難、上大學比出國難。很多家長沒有完成的願望全都加在了孩子的身上。幼兒階段本來是玩的時間、是快樂的時光，但是爺爺奶奶關心的是認識多少個字？會寫多少個字？爺爺奶奶和少數的爸爸媽媽的質量標準導致了很多的困惑的產生。
但爺爺奶奶錯了嗎？沒有錯。小學一年級老師很多時候不用教拼音了，因為幼兒園學了。很多時候小學一年級老師不用教100以內的加減法了，因為幼兒園學了。
近期，園裡有三個家長向我的老師提了兩個問題，一是強烈要求孩子學習一些其實是小學一年級的知識；二是要求學習英語，認為高端園高學費應該要有英語，才能向鄰居交代。我現在在想，孩子的幼兒園生活是為了誰？為了家長的面子？為了滿足爺爺奶奶的「知識慾望」。有誰考慮過孩子是否開心？孩子是否能夠消化？
在大學教書做學生管理工作也有十幾年了，在我自己手上處理過5，6起精神病發作的事情，挽救了幾條生命；也親眼目睹了3，4起自殺的學生，看到還在抽搐的身體到化為灰燼、看到孩子狀況後現場暈過去的父母、 看到醫院全力搶救後的無奈，都會讓自己很長一段時間無法平靜自己的心情。
回到家都會和愛人交流孩子的教育問題。自己高中一個女同學在風發正茂的年齡自殺，這些問題都不是一天造成的。都是很長時間的心情壓抑所致。
我想告訴所有的家長，孩子的身心健康是第一重要的，身體健康了，他就能自食其力，哪怕到工地挑磚塊，也是可以維持生計的。心理健康了，他就能夠體會什麼是快樂？什麼是痛苦？什麼是珍惜？什麼是感恩？什麼是冷暖？就不會給社會增加負擔。
有一天，我擔任的大學班主任的班級一個孩子約我談了一個上午，孩子告訴我他懂事以後媽媽就得了精神病，姐姐也因為媽媽沒有帶好而去世了，父親一直扶持這個家庭到現在，他很痛苦，而且家裡的幸福就是希望媽媽少一點精神病發作的時間。
聽了他的訴說後我久久不能平靜我的心情。對於這個孩子來說，幸福的事情就是媽媽少一點發作精神病的時間，幸福的要求就是這麼低。我告訴這個學生，父親這輩子很不容易，你也已經長大，需要理解和支持父親，學生在一個上午的溝通後，心情愉悅地離開了我的辦公室。
其次我想告訴所有的家長和老師，孩子的快樂是很重要的。只有在一個快樂環境中長大的孩子，他的心靈才是陽光的，未來的生活才是燦爛的。蒙台梭利教育法一個很重要的原則就是「為孩子提供有準備的環境」。一個什麼樣的環境呢？一個民主、在規則下的自由、一個快樂的環境。
今天看了一個高僧的感悟——「發怒，是用別人的錯誤懲罰自己；煩惱，是用自己的過失折磨自己；後悔，是用無奈的往事摧殘自己；憂慮，是用虛擬的風險驚嚇自己；孤獨，是用自製的牢房禁錮自己；自卑，是用別人的長處抵毀自己。放下這些，你就會輕鬆許多。」 覺得很有道理，藉此經常提醒自己。
成績是重要的，但是相比健康和快樂，成績就不是那麼重要了。縱觀自己的同學和周邊的同事，在社會上有所大作為的人，不是成績最好的人，而是綜合素質好的人、情商、膽熵等高的人。
