校園欺凌，你想像不到的痛
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老喬的第86篇文章
為信念而堅持
2018年4月27日下午6時10分許，陝西榆林米脂縣三中學校門外巷道上，一名28歲青年男子持匕首襲向放學回家的學生們。導致9名學生死亡，19人受傷。
經初步審訊，犯罪嫌疑人交代其在米脂三中上學時受同學欺負，遂記恨學生，持匕首殺人。翻譯一下：殺手十多年前是三中的學生，在校讀書時頗受別的學生欺負，所以記恨在心，現在來複仇了。這是什麼邏輯啊，當初欺負你的三中學生和現在的三中學生有個毛線的關係，這就是刻舟求劍復仇法。
米脂血案已經在網路鋪天蓋地、血流成河，但央視卻沒什麼動靜。有人說，央視在報道美國校園槍擊案上有豐富經驗，滾動、循環、淺層解說，深度分析，在這件事上也應該及時跟進。
我覺得不盡然，主流媒體無論什麼原因保持沉默，我就得就是好事。為什麼？「模仿」效應呀，有的自媒體認真分析了，學校的地理位置，下學的具體情況，為什麼會有這麼大的傷亡，如果犯罪嫌疑人再怎麼做會死傷更多。活生生的案例講解，時刻會提醒更多的、曾經受過校園欺凌、現在過得極不如意的那些人，用這種極端的手法來報復社會。所以說，主流媒體無論是什麼原因沉默，是好事。曾記否，當年媒體報道：有一學生成年後，過的不如意，路遇小學老師，把自己現在的不如意歸結到當年老師對他不好，所以把老師暴打一頓。當這篇新聞被廣泛報道後，各地小學老師被暴打的案件急劇上升……
說出來都是淚，有出息的孩子，往往記不住當年是誰教過他們，最多記得高中班主任。這些孩子的父母，只能記住孩子在哪裡上過學，至於老師么，大概能記住性別？倒是那些過的不好的孩子，把自己的失敗會歸結到老師身上，做鬼都不會放過你的。想想都寒心。
校園欺凌不是現在才有，一直都有，到現在也沒有很好的解決辦法。我記得自己上初中時，校方恨不得你天天24小時在校學習，從來不會早放學。但是有兩次，下午兩節課後就放學。校園廣播里，校長一直在說，校門口有來歷不明的十幾個人，請同學們組團回家，快速通過校門，不要停留；更不能和這幫人對視，以防挨打。（用現在的話來說，你挨打的原因很有可能是在人群中多看了他一眼。）
誇張么？一點也不，當年上初中。中午會有高年級的人拿著電棍在學校各個班裡遊盪，把那些回家晚的，來學校早的學生的零花錢搶過來。
放學時把車棚的門關嚴，只留容一個人出入的小縫隙，挨個搜身，搶錢。有一個階段，我們上學的主要話題就是把零花錢藏在哪裡安全？當然，我從來沒有這種煩惱，因為我沒有零花錢。有的同學把錢藏在褲帶里，出門被搜出來里，挨了兩個耳光；有的同學把錢藏在鞋墊下，出門沒有被搜見，高高興興的剛走出兩步，搶錢大哥把他攔住，對他說：「鞋不錯，脫下來，咱倆換著穿。」又是人間一悲劇。
還有常見的就是借自行車，其實就是搶，高年級的學生騎上就不還了，你還沒地方說理去。找老師吧，人家說是借的，把車前腳給你，後腳就又「借」走了，你還多挨了一頓打。
更多的是毫無理由的挨打，看你不順眼，一頓打。有的同學就盡量去巴結那些小混混，自己少挨打，還能狐假虎威的去打別人。巴結不上的，就記住幾個響亮的名號，什麼「虎子」，「四姐妹」，關鍵時候給自己貼貼金。記得有個同學，去小賣部買東西，剛把錢掏出來就被人搶了，不甘心，稍作反抗，自然就挨了一頓打。打人者還沒有走遠，他想起了自己記住的名號，沖那幾個背影喊道：「你們有種等著，『虎子』是我小弟，弄死你們。」搶錢的人站住了，自言自語道：「我不認識你呀，占老子的便宜。」於是，他挨了第二頓打。
其實，現在想來，當時的學習環境應該沒有這麼惡劣。校方和警方也一直在維護校園安全。還曾經在校園裡開過公審大會，對於長期搶劫學生錢財的幾個社會青年，當眾判刑；和他們一起作案的高年級學生送到工讀學校。但對於我來說，有過幾次經歷，就受到了相當大的驚嚇。對初中的記憶有一半是關於校園欺凌的，還有一半是輝煌成績的。比如，我當年考過全校第四，初三模考，數學，物理，化學都是滿分；唉，好漢不提當年勇，越長大越悲哀。
對了，還有一段記憶超級深刻，期末考場上，我答題完畢。踢了一下前面一考生的凳子，低聲說：「咱倆對對答案。」那位同學回頭看了我一眼，然後就舉手把我舉報了。看看當年的學生，多耿直，現在的學生不能比。
回歸主題，還說校園欺凌。
首先說，什麼是校園欺凌？
肢體、行為傷害，包括勒索：在欺凌中，通常大家更重視的是肢體上的暴力，比如說你看到孩子在肢體上受到的傷害：可能淤青，骨折，被抓傷，被撞個大包或者出血等等，還有可能是門牙掉了。這裡面也包括勒索金錢和物品的行為。包括一些過激的行為，比如，中關村二小的頭上扣屎的事件。
語言傷害：除了肢體傷害，語言，也能夠帶來傷害。比如嘲笑、歧視、侮辱，再有就是威脅和恐嚇。
關係、心理上的傷害：是很間接的一種欺凌方式，包括關係上的排斥，疏忽，忽略，無視，冷漠，冷落。這樣一些狀況的發生，是不容易被看到的。因為最不容易被看到，它所造成的傷害性其實會更強。
網路中的傷害：比如說我們通過QQ郵件、簡訊、微信、微博這些方式，造謠污衊語言攻擊，然後八卦，這些其實都屬於欺凌。
值得一提的是，在男生與男生之間、女生與女生之間的欺凌方式，是不同的。男生會更多地使用肢體和行為上的傷害，語言上的傷害像男生和女生都差不多，這是比較普遍性的。
女生實際上會更多地採用關係和心理傷害，肢體上的暴力上會比較少一些，女生間的肢體暴力更多發生在高年級或者初中或者職高這樣的校園裡面。關係、心理的傷害是在小學期間，甚至在幼兒園期間就會發生的事情。
其次，如何發現孩子是否受到了校園欺凌。
青春期的孩子，不願意讓家長參與到自己的生活中。所以很多校園欺凌發現時就是惡性事件了。多關注孩子，讓孩子健康成長。其實遭遇到欺凌的孩子，在行為上通常都會有和平時不一樣的地方。列舉了一些遭到欺凌後的常見癥狀，大家可以對照著來看一看，並留意自己的孩子是否突然出現了這樣的情況：
a.孩子看起來沮喪、焦慮，拒絕說出發生了什麼事情
b.不明的傷口與淤青
c.衣服、書本和學校用具莫名的損壞
d.學業退步
e.要求額外的金錢
f.不願意上學或遲到晚走
g.情緒與行為改變
h.突然降低自信
i.抱怨頭痛與胃痛
j.睡眠出現問題
及時與孩子溝通和交流，給孩子快樂的記憶。
最關鍵的地方，面對校園欺凌，我們該怎麼辦？
其實很無奈，沒有好的方法。只有配合學校，教育，引導。有些熊孩子真的只能用說教教育，說教有用么？
見過這麼一個孩子，特別愛打架，打一次架，批評，寫檢查，打第二次架，還是寫檢查。等到第三次，這孩子先交了檢查，然後再打人。有多無奈。
更多的家長是在告訴自己的孩子，「以牙還牙，以眼還眼。」千萬不能吃虧。對這種教育不評價。只是想起尼採的《善惡的彼岸》中有一句：「與怪物戰鬥的人，應當小心自己不要成為怪物」。
希望教育主管部門，能出台治理校園欺凌的政策，及教師處理這些問題的指導手冊。讓我們每一位老師知道該如何去做。我們的主業是教書，不是法官，更不是心理疏導師。我們需要行為準則。希望主管部門干點正事，早點出台吧，天天盯著教師有沒有在外面代課沒什麼意思。早點出台指導手冊和應對校園欺凌的辦法吧。
願我們的求學階段，正能量多一些，熊孩子少一點。
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