當正面管教成為了一種生活方式

最新 05-03

二周前參加了美國蘿莉高級導師帶的學校講師班的課。三天的時間，蘿莉老師的腳腕處一直用紗布包紮著。原來，蘿莉老師在帶家長講師班的課時，為了達到課程的效果，她頻繁跑動，結果扭傷了腳。更糟糕的是第二天，在走動的過程中，蘿莉老師再次摔倒，不僅腳踝處的扭傷加劇，連之前摔破的膝蓋也再次出血，血漬直接滲透了衣服。

但是，蘿莉老師在翻譯老師和其他小夥伴的幫助下站起來後，她沒事人一樣，坐在椅子上，繼續她的授課。整個課堂就像一片平靜的河面剛剛承載了一片風吹落的樹葉，泛起了一點點的漣漪，很快又恢復了平靜。而旁邊擔任翻譯的淑麗老師也是簡單地徵求蘿莉老師的意見「能不能繼續？」「大家邀請你坐在椅子上，可否？」然後就是緊隨蘿莉老師的步伐，擔任蘿莉老師和我們之間進行交流的媒介。這些情節沒有設計、沒有打磨，但是卻是最生動最真實的正面管教的課堂。是的，當正面管教成為了一種生活方式，她無時無刻、無處不在地傳遞著其核心理念。

責任感

阿德勒說：人是社會人。作為一個社會人，在獲得了歸屬感和價值感後，會成長為一個自尊自信自律自強的人，一個對社會具有責任感的人。這種責任感就是指一個人真心關心同伴，並且真誠地想為社會做貢獻。

一個人責任感的第一步是要依靠自己。自己的事情自己做。給學員上課是自己的事情，需要自己做；上課時不時要掛海報，是自己的事情；給蘿莉老師做翻譯，是自己的事情，所以需要自己做。儘管在場有其他的可以帶這個課的導師，現場有好幾個英語水平很好的學員，但是這是自己的事情，自己的事情就是自己做，這是自己應該承擔的責任。

第二步，當我們把自己的事情做好之後，我們才能為幫助他人做好準備，並在幫助別人的時候感到自己特別能幹。帶好了自己的課，當學員有其他方面的疑問需要解答的時候，她們義不容辭。課後我問了一個問題，中國人有「得意忘形」的說法，這時候是不是大腦蓋子打開的時候？蘿莉老師說：從來沒有人問過這個問題。她托美國的先生去問「掌中大腦」的提出者丹尼爾博士，最後在第二天開始上課的時候她接到先生的電話：「丹尼爾博士本人說不存在這種情況。」面對一個自己從來沒有面對的問題，不是簡單地根據自己的理解去講解，而是盡己所能，想辦法找到最有力的證據，去幫到別人。

不完美的勇氣

就算是受傷了，那又怎樣？這和照顧好自己並不矛盾。就算是我們再努力，再小心，我們身體都有出狀況的時候。就算受著傷坐在椅子上，膝蓋還在滲著血。但是我還是在講著如何照顧好自己，如何續滿我們的「愛之杯」。

是的，我們每個人都在為了改善而努力，但是我們並不期待完美。完美是一種極不現實的期待，追求完美往往會讓我們陷入深深的沮喪之中，同時期待完美會讓我們體驗持續的挫折感。所以，面對自己的沒有照顧好自己的這個現實，我們接受。在這其中，沒有自責，沒有抱怨，沒有沮喪；有的只是對自己默默的激勵，激勵自己繼續努力，以後做得更好，會更好地照顧自己。

尊重

當蘿莉老師表達不需要休息，繼續上課的時候，擔任翻譯的淑麗老師表示尊重。在現場，沒有聽到一句勸慰「先休息一下」、「不要強撐著上課」之類的話。尊重別人是一種態度。

但是做起來並不容易，因為其至少包含兩點內容：一是對他人能力的信任。因為信任，相信他人最了解自己的狀況，相信他能夠把自己的事情處理好。因為信任，所以沒有勸慰，沒有過分的關心，沒有過分地替他人著想。二是對別人觀點的興趣。到被問到需不需要休息一下，蘿莉老師的回答是「N0」。因為聽進了這句話，明確了她的態度，所以才能做到尊重。