改了在校時間，時間真的是孩子的嗎？

最近改變孩子在校時間的一紙公文，一令即成，從聽到消息到由上而下實施起來可以說是閃電的速度。涉及千千萬萬的孩子和家庭，波及無數學校。人們聽到消息時都慌了，大多人心態都是等待觀望，有開心的，有焦慮的，有提前找班的，有買網課的，還真是一石激起千層浪！浪起的越高越說明 ，我們大多數家長始信「棍棒之下出孝子，看著管著出人才」。

如此的令行禁止，還是讓人驚訝的。學校和老師急了，學生脫離了學校，學習時間大大減少，我們的升學率呀？我們學校的榮譽呀？家長急了，我的孩子自控能力不行，這沒人看可怎麼辦呀？我哪有時間在家看著他，我這麼忙？如果學校不能去，那就花錢僱人看著吧！我的孩子自學不行，我也不行。對，找人看著，沒人干，我們就自己輪流看著。有了商機，也知道家長們的殷殷期盼，很多人開始漫天的撒著廣告，看自習的，輔導的，各種噱頭，各種吸引。不是補課就是找人看自習，一個大人之間的高度默契就這麼達成了。沒人理會這個文件出台的初衷，我們只盯著幾年後的高考，不惜任何財力物力把成績都上來。

然而這種換湯不換藥的看管方式，卻遭到了孩子們的極力反對。他們說，我們去早自習就是睡覺，我們晚自習很多人都在說話，我們在家學不是一樣嗎？每個家長的回答幾乎大同小異，那怎麼能一樣？你自在了你能學嗎？你在家有那麼多的誘惑你能學嗎?你大了，管你你能聽嗎？連習都學不好，以後你能生活嗎?

我們都以愛的名義，做著頭疼醫頭，腳疼醫腳的事。我們用著孩子討厭的方式做著本意是為了孩子，實際上是讓自己滿意的事。我們疼他們的時候真是疼，喜歡的什麼都給，想做什麼就做什麼，從不想是不是為了孩子好，推脫之詞就是，捨不得，拗不過，對他以後的發展是否有影響管不了那麼多？我們管他們的時候也真的管，事無巨細有代勞，從不管什麼都不參與對他們成長是否有利？所有的決定都代替他們做，美其名曰：他們還小，為了他們好。當他們被推入叫社會的大潮，那種種的不適應，我們也不自醒，依然傾其所有，讓他們生活無憂，管了自已孩子還不算，還要管孩子 的孩子。我們不缺孩子多大都把他當皇帝的父母，只缺敢於放手實踐，把孩子當大人的父母。

國家從一窮二白的計劃經濟，到如今物質商品極大豐富的市場經濟。市場經濟大潮下，單一的種植結構不能獲得很好的收益，漸漸的種植結構悄悄的發生著變化，定單農業，設施農業，如雨後春筍一般破土。人才的發展，也是一樣。從過去人才短缺，大中專畢業生國家統配統分，供不應求，到如今大專生遍地，只有研究生、博士、碩士才能得到原來大、中專畢業生的待遇。所以培養的孩子學成走向是我們首要關心的問題。不是你培養什麼，社會就接收什麼。讀了相同的大學，出來的人生路卻不盡相同，有人把他歸結為命運，實際上命運都掌握在有準備的人手裡，這個準備，就是我們給孩子從小培養的各種優秀品質。說起培養，無非就是教會孩子懂得一定的道理，並敢於放開手去做，並選擇相信孩子。達到知行合一，有了理論與實踐，何愁他不成長？

學歷、專業在人生當中固然重要，可是在人才濟濟的當下，什麼才是你以後人生當中制勝的法寶呢？那一定是一些優秀的品質。縱觀當今社會，眼下是獨生子女成年的一代，他們在家的地位高又被保護的太好了，即便有了豐富的學識，到了工作和生活中仍然缺少一些優秀的品質。自律、忍讓與忍耐力、自主學習能力、尊老愛老品德、責任與擔當、樹立遠景目標與踏實做好眼前事、不過度攀比享受等等很多優良的品質需要從小培養。

家長是孩子腳下的踏著的肩膀，家長站的高，孩子才能看的遠。家長有自己的格局，培養孩子謀求的長遠，才能給社會輸出全方位的人才。所以從現在開始，教育孩子的每一件事都應該為以後培養工作能力和生活能力為目標，而不是急於求成，考不上大學就一事無成，也不是考就考管理崗，出來就走領導路線，而國家急缺的技術型人才，專業型人才無人問津。

此次把時間還給孩子的文件在全區的實施，我想背後隱含著很多深意。要選拔自然狀態下品質優秀的人才，而不是高壓態勢下突出的人才。一個主動，一個被動，兩者選拔出來的人卻大不相同。文件在全區範圍內實施，體現了教育區內競爭的公平。

把時間還給孩子，是讓我們不做孩子討厭的家長與老師。

把時間還給孩子，讓被動學習變主動學習，讓被動接受變主動規劃。

把時間還給孩子，讓自律成為孩子的優良品質，讓孩子更優秀。

把時間還給孩子，讓孩子有時間做自己喜歡的事，依興趣而大開腦洞。

把時間還給孩子，讓孩子有更多時間去實踐從而少走彎路。

把時間還給孩子，讓孩子自在的環境中自主安排時間，更加熱愛學習。

把時間還給孩子，讓未來掌握在孩子自己手裡。

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