通過剖析中國最優秀的職場策劃案解讀教育的那點事

什麼是教育？教育的目標是什麼？這是一個非常簡單的問題，卻在各種文化體系中無比糾結，本文通過解析中國歷史上最成功的職業策劃案，剖析這個問題。解讀教育那點事。漢武帝有病，病的很厲害，寡人之疾。宮廷御用樂師和公主開始了一場空前絕後的策劃案，抓住了這個商機。畢竟皇帝只有一個，對美女的消費能力是有限的。這個消費客戶屬於不差錢，就差質量那種。直接獻上美女，投資策略風險太大，畢竟人家見多識廣。

本次投資一本萬利，回報率非常高，因此項目經理下了血本，對客戶進行了全面分析，漢武帝城府極其深廣，智商太高，文化素養極高，對服務質量要求苛刻。怎麼辦？經項目組討論分析，發現了文化素養極高，對服務質量要求極高，就是他的弱點。也是項目推進的突破點。

一個以心理突破為核心的策劃案，開始了！花了大價錢，找高手捉刀，千古名篇上市了，「北方有佳人，絕世而獨立，一顧傾人城，再顧傾人國。」吸引了漢武帝，當千古一帝的苦，只有自己知道。沒有朋友，布武天下，為民族打下生存的資本，最後史書的評價不會太好，好大喜功，窮兵黷武。因此，為了緩解心理壓力，詩詞是最好的方式，畢竟人類智慧的頂峰就是詩詞。這首詩讓他神往。跟女人無關！這時候公主登場了，告訴他李延年的妹子就這麼美，漢武帝作為一個合格的帝王，當然不會拒絕這種政治聯盟，因此歷史上留下了傾城傾國這個詞。一個女人不可能美成這樣，應該是性格和才藝征服了漢武帝，情人眼裡出西施，有精心策劃的心理鋪墊，一切都水到渠成。

案例說完了，本文將這個案例作為剖析教育的切入點。這個故事有四個走到前台的角色。第一個是漢武帝，接受的是最殘酷的帝王教育：作風鐵血，城府深不可測。他的職業目標，保證大漢集團企業內部勢力的平衡。最是無情帝王家，國家政局穩定和對外戰爭才是他的本職工作，天下安危集於一身，為了這個責任，他必須隨時準備犧牲。女人對他來說，有的是。

第二個出場是李延年，大漢頂級樂師，更是一個合格的政客和官員。他接受的教育是高級的專業教育，能在皇室登堂入室，說明他專業非常過硬。他能夠成為官員，說明他對體制內的遊戲規則，掌握的非常老道。能夠加入這個項目組，說明他的投資取向非常的明確，就是向上奔，把自己的妹妹兜售給皇帝，說明他的政治野望。他面臨的風險是不可控的，畢竟他的產品性價比太高了，面臨的淹沒風險非常高，因此他必需找一個合作的勢力，把風險降到最低，公主顯然是一個最好的選擇。在皇帝眼中風險控制永遠放在第一位，李延年的優勢非常的明顯，他的家族根本無法對皇室構成威脅。因為他的專業是藝術，如果是將軍的話，故事的結局就不會這麼皆大歡喜了。衛青家族就是一個例子，漢武帝在利用完衛青家族後，果斷出手滅了他們一族，就是為了防止外戚專權，就連漢武帝的親兒子都成了政治博弈的犧牲品。

第三個出場的人是公主，她就是一個潤滑油，她的政治能量來源於皇帝的信任，因為皇帝最放心的就是公主，按照政治遊戲規則，公主是不能參政的。因此，她的影響力來自皇帝，所以取悅皇帝是公主的職業工作。這次政治項目聯盟應該是公主操控的，否則李家妹子就算進了宮，能不能見到漢武帝都兩說，傾城傾國可能成為最危險的弱點，被有心人消滅在萌芽狀態，公主就是 一個中介擔保的角色。她獲取的利益豐厚，付出的成本較大，屬於性價比優質的角色！但是她接受的教育卻把這一點徹底的屏蔽，比較從小和皇帝一起長大，他們之間的紐帶更多的是感情因素，他們沒有位置的爭奪，屬於守望相互的關係。

第四個角色，才是貨物，質量自然優質，兄長和公主已經把路鋪好了，能否成功推銷出去，就看漢武帝和李家小妹的是否對眼了。因為，感情這種東西，關鍵還是要看感覺。其實，這次交易一定會成功，也就是說漢武帝不會退貨，關鍵是他們之間能否發生愛情。畢竟漢武帝也是人，需要愛情，親情，友情，如果李家小妹能夠全部擁有，就是最完美的結局了。可見，李家小妹接受了系統的教育，怎麼成為一個合格的妻子。皇帝的家事，就是國事。這個和格的要求非常的高，沒有深厚的政治素養，和高超的交際手段，無法在人才濟濟的後宮，謀求立身之處，顯然這個李家小妹成績不錯。當然，具有一定的時效性，畢竟漢武帝作為職業皇帝，需要在政治聯盟中不斷的調整政策，李家的勢力從本質上決定了，他們無法插手這種高層面的政治博弈，唯一好處就是獲得了一個時間段的政治資源，這基本符合這次項目組的成果需求。李家小妹能夠嫁給這個時代的最強大的男人，很是符合女性的審美觀，當然這種感情能夠持續多久？就看她的經營方式了。

從這個營銷項目案例中，我們發現了一個問題，教育是分層的，針對不同的職業需求，會有不同的內容。現代教育同樣為不同的崗位服務，這是規律和社會需求決定的。我們的教育真的能夠滿足這種多層面的社會需求嗎？這也是為什麼，我們在做職業背景調研的時候會發現，一個非常突出的問題，社會成功者的背景，在很大的程度上決定了他的成功。這是很正常的，一個人的成功需要的因素非常的多，其中最關鍵的就是他的家庭養成教育，移養體，居養氣！一個人在什麼樣的生存環境中長大，自然會向什麼方向去成長。無論哪一個社會職業角色，最後拼的都是文化。顯然，這種文化是大自然用狂風暴雨教會人類的真知灼見。有些教育者非常的可笑，培養需要的人才，把學生裝在模子里，結果這種危害被全人類口誅筆伐。根本原因是，這個制定模子的傢伙，儘管給自己套上了一個光輝四射的帽子，可是他的能力基本屬於正常人水平。一個連自己的命運都無法掌控的人，想安排別人的命運，而且還是安排大多數人的命運，只能說他太過自負了。

漢武帝活著的時候，威加海內！死了以後，也就是一個茶餘飯後的談資，別無它用。反而這個營銷案例，給後人留下了借鑒的經典。我們的家庭教育經常遇到的，就是熊孩子問題，不聽話！父母真的需要反思，你的話真的有道理嗎？你的方法真的合適嗎？真的都是孩子的問題嗎？當然，這並不需要刻意的追求答案，因為我們人類都是天生地養，離開了大自然我們根本無法存在，一切都要按著大自然的規則辦事，古往今來多少英雄豪傑，興旺一時，悲情落幕，就算風光一世，死後都會被歷史清算。因為，無論你多麼的風光，都有時效性，我們的教育要正視這一點，富有歷史責任感的教育，要從尊重歷史開始，儘管歷史就是一個任由別人打扮的小姑娘。

在教育的本質上來說，挫折教育和賞識教育都是必須的，也是自然的！可是，很多孩子由於自身的特質，受到的影響是不同的，這也是教育要因材施教的根源所在。學校教育的責任，顯然只能是通過創造性的學習規劃，完成學校教育的責任。家庭的養成教育更是五花八門，千奇百怪。最終是自我教育和社會教育。可見，自我教育是唯一可控的。因此，在自我教育中下功夫，才是上策。這種上策的規劃，也是有問題的，在好多文化體系中，由於時間效應，形成了僵化的認知。比如釋迦摩尼生前，遇到了一個棘手的問題，祖國被人家給滅了，自己毫無辦法。他怎麼解釋的，沒人知道。後世，真的沒法解釋了，一個被宣揚成法力無邊的神佛，居然卡臉了！不知道哪一個後人，想了一個詭譎的說法，說是因果報應！因為前人用網打魚，後來這些魚轉生報仇，滅了他們的國家。看似非常可笑的解釋，居然成了經典！其實，釋迦摩尼本身是一個破除迷信的宗教改革者，一生的追求，就是為了破解印度傳統開掛的問題。從現在看來，他的改革失敗了，自己也被後人扣上了一頂大帽子。也許這就是命運，佛都逃不離。

這種現象在無數文化體系中存在，沒有解決的，這個文化體系就被滅了。沒辦法，他們宣揚的東西，太顛覆人類生活常識了，走向了大自然規律的對立面。胡說八道的東西，成為經典後，就貽害無窮！巴金的小說《激流三部曲》 對此剖析的特別深刻。對於一個民族來說，最後的結果就是人種的質量趨於痴呆，被外來民族用大炮撬開國門。鳳凰涅槃，浴火重生，如果命不好，這個文化體系就沒有了！這也是歷史上無數璀璨的文明失落的根本原因。文化體系的頂層為了統治需求，開始了弱化人群的勾當，空其心，弱其智。編撰一些自己都不信的東西，讓精英們信奉，造就了一群高智商的精神病，最後自己迅速腐敗，因為他們相信了自己編撰的謊言，把自己當成人類的導師了，其實他們就是一個普通的人，就是有些人格錯亂。這個文化體系就沒有下文了。作為一個教育工作者，我們的責任就是要迴避這個問題，培養一群有獨立思考能力的人，養成他們自我教育的生活習慣。一些家長習慣了規劃孩子的一生，這並沒有錯，關鍵是沒有這個能力。教師也是一樣，教育的根本目的，不是培養需要的人，而是培養一個真實的，正常的，有社會責任的，有擔當的人！因為未來屬於下一代人，沒有垮掉的一代！AI教育即將普及，我們對人工智慧應該有一個準確的定位，輔助人改造自然，不是代替人！如果，我們的定位出了問題，那就太危險了，機器人不可能取代人，因為人類沒有這種能力創造出取代自己的機器，就像萬能的上帝無法創造出一塊自己都舉不起來的石頭！但是人有可能自我弱化！

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