20歲之前，比拼同質化教育。20歲之後，比拼差異化學習
20歲之前，比拼
同質化
教育20歲之後，比拼
差異化
文 | 霧滿攔江
（01）
有個初中小女生，拿著自己的閱讀試卷，對周國平老師說：周老稀，這個閱讀試卷，是你的文章《人的高貴在於靈魂》，您能幫我做做這幾道題嗎？
周老師大喜：小菜一碟，你等我做給你看。
嘁哩喀嚓，周老師做完了題。
小女生拿出標準答案，給周老師打分。
周國平得分……69分。
可人家小女孩，都得了71分。
周老師尷尬的看著小女孩。
小女孩尷尬的看著周老師。
周老師悲憤的說：我對現在的語文教育，充滿了困惑和不解！
（02）
周國平的文章寫了些什麼……他說了不算。
出題的人說了算。
所以周老師對標準答案很上火。
可這是為什麼涅？
（03）
有位媽媽，發現孩子在聽一首歌：
《TMD我愛你》。
媽媽的頭皮頓時就炸了起來……怎麼會有這樣子的歌？居然把TMD直接寫進歌里，真是豈有此理，誤人子弟。
於是媽媽跟孩子交流：人生應該有點高雅的品味，高尚的追求。你喜歡聽歌，那就聽一些……呃，健康點的歌，對不對？
孩子：我聽的歌，哪兒不健康了？
媽媽：看看你聽的這支歌！TMD……是什麼意思？
孩子：TMD，是甜蜜的的意思。
媽媽：啥？TMD是甜蜜的？我還以為……
孩子：誰規定TMD就一種意思了？美國的戰區防禦導彈，縮寫也是TMD。
媽媽：……呃，好象有點道理。
（04）
有位老師，班裡有個二貨學生。
有天，語文老師給大家布置作文。
題目叫《校園一角》。
一目了然，就是要求孩子們描寫校園某處的景色。
同學們有的寫校門，有的寫操場，都是四平八穩，沒什麼問題。
——可是二貨學生出手，當時就把老師驚到了。
二貨學生是這樣寫的：昨天，我在學校操場玩的時候，撿到了一角錢。這是校園的一角，不是我的。撿到財物要交公。所以我要把校園一角，交給警察蜀黍……
當時老師滿口牙齒都隱隱作疼，唉，好像沒有誰規定過，校園的一角，不能是校園裡的一角錢。可是……如果這次放過二貨學生，以後大家全都跟他學，這書還怎麼教呢？
（05）
美國有位心理學專家，登台講課。
講到青年男女挑選戀愛對象話題，他說：你現在站起來，掃視在場的異性，如果你感覺，在場異性中的有三分之一以上，都可以成為你婚戀的配偶，那麼你……
專家拖長話音，等大家接上。
大家紛紛發聲譴責：那麼他就是個人渣！是流氓！是個道德敗壞的神經病！
鬧！專家續道：那麼他或者她，就是個心理健康的正常人！
……怎麼會這樣？
細想想，這樣才是對的。一個人，無時不刻的在成長，相遇是緣，相隨是份。你和某個人天造地設，多不過是你們恰好處於同一個物理空間，共同的經歷，形成共同的記憶。共同的記憶，形成共同的認知，最終兩個人走入彼此心中。這些都是人生的主動選擇，並非是先天就有一個標準的結果。
可為什麼，我們會把再也正常不過的人生，曲解為人渣或是神經病呢？
（06）
這幾個故事，講的是精確性教育，是如何讓我們認知萎縮的。
原本
人的智力差異，表現在精確性的認知上。
如果一個人，或一隻生物，不能精確的辨析環境中的訊息，這個人或這隻生物的智商，就很不靠譜。
網上有位盆友，家裡養了只黑貓，最愛吃小魚。但鏟屎官絕不嬌慣，家人吃什麼，貓貓吃什麼，伙食並不優待。
但有段時間，貓貓病了。
需要開刀手術。
手術那天，家人給貓貓買來最愛吃的小魚，讓這隻多災多難的小貓咪，也享受一下貓生。
然後送去開刀。
手術很成功——可萬萬沒想到，貓卻從此患上小魚恐懼症。
只要聞到魚味，貓貓就嚇得躲藏起來。
——這是只聰明的貓。但貓終究是貓，智商再逆天，比人類還差幾個量級。手術與小魚並沒有直接聯繫，但貓有貓的認知理解。在這隻貓的記憶里，吃了小魚之後就挨了刀，可見小魚吃不得，這個邏輯推導是痛疼換來的，你說再多，貓也聽不進去。
——有些人也是這樣。
（07）
考試有標準答案，這是一種精確性教育。
精確性教育，是為了讓我們認知到世界的本原，能夠一眼看破本質，能夠表達清晰明確無歧義。
——但
我們的人生實踐，並不全是精確的。
人類社會最大的特點，是大數法則下的不確定性，而非精確。
比如說，你努力，可以讓自己學到更多，明白更多，掌握更多——但卻未必就一定能夠取得足夠高的人生成就。
你努力追求一個姑娘，有可能她被你的誠心打動，投懷送抱地老天荒。也有可能感覺你死皮賴臉，更加厭惡。
有句話叫人心換人心——可人心換來驢肝肺，也不罕見。
再比如說一篇文章，作者寫時有一種心境，每個閱讀者，依據自己的人生經驗，各有各的解讀——如果在這裡搞出標準答案，就會讓作者倍感痛苦。
那麼，什麼時候需要精確，什麼時候遵循概率法則呢？
（08）
精確論者與概率法則，不同人面臨的要求與標準不同。
簡單說吧，你的生存資源與博弈位置，決定了你精確度與概率法則的比例：
第一條：生存資源越貧乏，越是陷入精確生存時態。生存資源越富足，越容易處於概率生存時態。
你越有錢，越可以從容調度資源，依據概率法則而獲得更多勝算。資本雄厚者，可以同時投資幾十甚至數百個項目，有幾個盈利，就全撈回來辣。你越缺錢，越被動，越是被迫孤注一擲，猶如搭上所有本錢的賭徒，你輸不起。
第二條：越是處於精確生存時態，人生越是痛苦。所謂自由，不過是概率生存。
處於精確時態，不乏受制於人者。必須要給人以明確靠譜的印象或感覺，才能贏得生存空間。這個階段人是不自由的，任人擺布。只有進入到概率時態，只要總體結果說得過去，不需要為每個失誤反省檢討，就不會面臨著巨大的心理壓力。
第三條：人的愚智，取決於兩個時態的正確運用。
還沒有足夠的資本，處於博弈劣勢時，卻以概率式的思維表達，別人是不買賬的。但事事精確，一來不可能，二來理論程度不高，別人也不領情。
所以高手都是求之於事情的精確，而寬待世相人性的模糊，一般來說不會犯大錯。
然則，我們如何才能順利走過精確人生，進入到自由時態的概率法則呢？
（09）
所有人，都是從精確起步，漸入大數法則的自由王國。
第一步：做對事兒，說對話，不說含義模糊的虛妄之言，給人以100%精確的印象。這是員工階段。
第二步：事做好，理說明，能夠適度表達出事情規律與人性認知，這就我們經常聽到的：有一定理論水平。這時候就會進入主管階段，80%的精確，20%的概率。
第三步：明事理，達人性，並能夠將認知付諸於更大範圍的實踐。這時候就會進入到高管階段，認知與表達中，60%的精確實踐，40%的概率期待。
第四步：知規律，順法則，儘管這時候的精確表達只有40%，卻比員工時期的100%精確更專業，質量更優，水平更高。而且60%的概率所獲，基本上就能走出匱乏，進入到老闆階段。
第五步：淡泊明志，寧靜致遠，20%的實事，做到精而又精。80%的概率，捕獲得更多商業機會，這就進入了事業家的階段。
還有第六步，上德不德，無為而成，這是人類追求的最高階段，不再以物慾為目標，而是矢志追求終極智慧。
走過這幾步，人生才算是步入佳境。
（10）
不可以萬古長風，而昧卻一朝風月。
不可以一朝風月，而味卻萬古長風。
人生始於精確，但不能止於精確。
做人做事，求之精確，是為了把事情做好，把話說明白。而後並不是顛覆這個階段的認知，而是升級迭代。在讓認知進一步精確的同時，進入到一個不確定的世界，並在這個世界中，以概率法則博取更大勝算。
成長是一生的事兒。我們的認知，在無知無識的時候，呈開放態勢。但這種開放是粗放，是混沌式的無自我認知。學校教育讓我們獲得知識，掌握精確的法則，但同時也會讓我們的認知萎縮。所以我們必須自行破局，能夠獲得教育帶來的好處，而不讓教育的不足損害認知。所以我們的認知，在20歲之前，接受學院式教育，比拼同質化。而在20歲後，則要掌握自我教育的能力，持續學習並比拼差異化。行百里者半九十，學院教育只是我們成長的開始，持續的自我學習，才是教育的真正開始。
霧 曰
人家的起點，是你努力奮鬥的終點。
多數人，停留在他們生下來的位置，止步不前！
今天的一切，都是我們當年的選擇。
你是你生命之書的唯一作者。
去年今日
《查理芒格：激活休眠的人生，做條歡樂的賤狗》
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