作業簽名之我見

當家長就是跑一場人生馬拉松，需要耐力。正因為難，能堅持到最後的才能看到最美的風景。這是一場持久的充滿智慧的較量，沒有結果，一直都是過程，一直都在途中。

昨天在校門口聽到一段對話，讓我思考到現在。

「你孩子的作業你簽字了嗎？」

「簽了，反正都寫個名字」

「那個鬼英語老師，要簽幾個字。什麼背誦，什麼默寫，什麼預習,什麼朗讀，搞坨數不清」

「那我沒有這樣，就是一個名字解決呢」……

我一直在想該怎麼寫下面的文字，因為我是老師也是家長。我也要求家長簽字，同時也被要求籤字。

作為老師的我：我要家長簽字，並不是強制的，也沒有反饋，不在公眾場合表揚或者批評。我也不要求家長給孩子改作業，那是老師我的事情，不應該交給家長。我的目的是：請家長檢查一下孩子當天上課的筆記，老師批改之後，孩子在上課時是否有更正錯題、有沒有標記重難點，是否有寫當天的課堂小結。你可以在家監控孩子上課都幹了啥，不會一談話除了考試分數，就沒有別的話題。聊分數是最能把天聊完，也是結束親子關係比較有殺傷力的武器。

你做了，不會改變我的教學，你不做也影響不了我的課堂。我最怕就是出現上面這種心不甘情不願，還在無意識中出現抱怨、行動中敷衍的手筆。這是對自己對孩子多麼的不尊重啊。教育處處是課堂，態度決定一切，還有比身教更有效的方式嗎？家長你應付的不是老師，而是孩子的人生。不是你的這些簽字決定了孩子的分數，而是你內心的怨氣給了孩子思考問題不幸福的視角。

作為家長：我應該是簽字不合格的家長之一，但是我不抱怨這件事，我享受這個與孩子共學的過程。孩子在託管做作業，簽字是相當標準的，被我帶回家檢查作業的簽名會有縮水。不過老師提示的作業和動作我都有做，讓我知道孩子學到哪裡了，老師是怎麼教的。你們會說，你是老師，懂這些。說句實在話，我做不好俺兒子的作業。有一天晚上，兒子回來說第二天要當領讀員，我指導他要怎麼讀，結果發視頻給老師，老師點評：朗讀流利，但感情不到位。須不知，是我這位家長指導他「不要讀那麼作」……後來我就享受他給我帶有感情的朗讀，並向孩子學習，現在總算可以基本分清前後鼻音。孩子沒有背誦到位的文字，要我簽字，我不會簽。他說：老師說了要簽字。我曰：「沒有簽字不是你的責任，是我的問題，我會和老師交流。你沒有背誦，我們晚上繼續。這次沒有做好，我們一起努力。不要因為沒有背好而撒謊，犯下第二個錯。」我不想以後他用我們敷衍老師的方法來應付我。同時我會及時與老師交流情況，是我們不作為還是其他原因。相信老師要的也是我們這坦誠的態度和實際的行動。老師和家長不是敵對關係，是合作夥伴。成績只是一時的，家校合作過程中產生的智慧碰撞才是教學相長。

我也不會用簽名這件事來要挾孩子，不簽名的理由是什麼，簽上我的感受是什麼。需要老師幫忙指引的，我會單獨交流，而不是通過簽名的方式來解決親子互學之間的矛盾。教育孩子不能把希望全部寄托在別人身上，他人願意幫我，是我和孩子的幸運；他人不能伸出援手，不是我抱怨的理由。發自內心對知識的尊重，對他人勞動的肯定，這應該就是學習帶來的充實和快樂。

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