體弱、近視、膽怯、抑鬱……法媒提醒：不要再把孩子關在家！

【下載華輿APP，海外生活更有趣】

手機、電腦、忙碌、安全……導致我們培養出「關在屋裡的一代人」。法國和美國科學家研究發現，與大自然接觸對孩子的成長發育至關重要；反之，則會對孩子的身心發展產生嚴重不良影響。

夏天的一個早晨，在格勒諾布爾附近的Montreuil度假村，Caroline Guy帶著一隊11歲的女孩，她們這天的主題是「在大自然中放鬆」。Guy要求孩子們脫下鞋，赤腳在草地上走路。女孩們眾口一致地反對：「什麼？光腳在地上走？瘋了嗎？太噁心了！有蟲子！不可能！不可想像！」只有一個女孩勇敢地嘗試了。

「她也是從來沒有赤腳在草地上行走過，事後她對我說感覺特別美妙」，Guy對《世界報》記者Moina Fauchier-Delavigne說。然而在一個正常環境中，當孩子學會走路--1歲左右他就應該開始嘗試在草地上行走、奔跑。這一經歷觸動了Guy，在幾所傳統學校工作幾年後，她決定在法國南方的森林中開設一所學校，模仿丹麥的skovbornehaven幼兒園模式，讓孩子們在戶外度過大部分時間。

孩子幾乎從不接觸大自然，這在當代社會日益成為常態。法國衛生監督中心INVS2015年報告顯示，4/10的孩子在一周中與大自然接觸的次數為零。大巴黎地區情況更差。「孩子們的時間安排里已經去掉了戶外玩耍」，法國兒童心理學家Julie Delalande說。

「這一代人被關在了屋子裡」美國記者Richard Louv在2005年的著作《森林裡的最後一個孩子》(Last Child in the Woods，Algonquin Books出版社）中指出。書中援引兩個研究：根據曼哈頓中學統計，在紐約，如今是母親的一代人有71%孩童時代每天在戶外玩耍，而她們的孩子只有26%有同樣的經歷；Maryland大學統計發現，25年間，孩子們每周的自由娛樂時間減少了9小時。

不再爬樹，不在草地上翻滾，我們切斷了與大自然的聯繫，同時也切斷了五官當中四官的發展……在「現代化」的環境中，最常用的只有視覺，Delalande遺憾地說。在個體成長發育中，聽覺、嗅覺、味覺、觸覺和視覺平衡發展本是極其自然的。

作家、自然教育家Louis Espinassous十幾年來在山上從事兒童和成年人的陪伴教育。他住在比利牛斯山的Osseau山谷，遠離城市喧囂。女教師Guy的經驗並沒有令他感到驚奇，他也有同樣的經歷。比如一個10歲的女孩，從山上的窗戶里看到星星後震驚不已，因為「只有電影里才有星星」。Espinassous強調，當我們剝奪了兒童與大自然接觸的機會時，孩子們同時也失去了感官享受的時空。身體的成長發育不再「自然」進行，更不用說欣賞、讚歎大自然的奇妙。

這一發現契合了近些年來的研究結果：兒童由於久坐導致肥胖，越來越被壓力、抑鬱困擾……近視越來越常見，缺乏陽光。總之，「所有的研究都顯示，今天的孩子狀況糟糕，而且越來越糟」心理學博士Béatrice Millêtre說，正如她在《孩子精疲力竭》（Le Burn-out des enfants，Payot出版社2016年）中提出的觀點。

熒光屏、方便舒適、安全……這一切都吸引孩子待在家裡，我們也責備父母「保護過分」。一方面，法國教育部建議限制孩子待在屏幕前的時間；另一方面，當局並沒有鼓勵家長放孩子出來玩。「因為屋裡更簡單、更安全」，Espinassous解釋說。但是，自從20世紀初期蒙台梭利教育法和弗雷內教學法被認可後，我們已經認識到環境的豐富性對孩子全面發展的重要。

在2010年出版的《逃學教育》（une éducation buissonnière）中，Louis Espinassous揭露法國學校教育和集體活動自1970年代以來確定的對零風險的追求。他認為，這個做法導致了雙重困境：一方面，因為完全規避了野外活動的風險，孩子們同時失去了學習如何應對危險的機會；另一方面，孩子們不會知道大自然、野外活動的趣味性，從邏輯上講，是大人剝奪了孩子接觸大自然的機會。

戶內生活和教育使得孩子沒有機會挑戰自己的極限，失敗、重來，從而妨礙了他建立自信。Millêtre博士指出：「如果我們對孩子們說這也危險、那也危險，這同時表示他什麼都不能做，他的能力讓人不放心。」

加拿大生物學家Scott Sampson在他2016年的著作《如何在城市中養出一個野孩子》（Comment élever un enfant sauvage en ville）中講解了大自然如何幫助孩子成長：當一個孩子在野外玩耍，大自然為他提供各種各樣的挑戰，他有機會做選擇、做決定、解決問題。最終，孩子會找到如何規避錯誤的辦法，這有利於他今後的學習和生活。

戶外體育活動也有助於兒童發展社交能力和團隊合作精神。大自然會舒緩壓力，同時也促進注意力養成。有人曾經做過一項實驗，當老師在戶外的樹下教學時，學生更專註、老師也更平靜。法國著名作家大仲馬在19世紀就指出：「兒童應當生活在野外，與大自然面對面，這將強健他們的身體、詩化他們的靈魂、喚醒他們的好奇心，就教育的價值來說，這比教給他們全世界所有的語言更珍貴。」

1977年，法國曾經在學校中開展環境教育，但後來的45份教育部通函中，「環境」這個詞從標題中消失，取而代之的是「可持續發展教育」（EDD）。關於帶孩子接觸大自然，幼兒園教學並沒有相關安排。在教育部長方面，這顯然也不是他的優先任務。《世界報》記者進行相關報道時無法在政府層面找到對話者來回答相關問題，另一方面，國家不斷削減教育經費使得「大自然之旅」更加渺茫。

當然，一些教育團隊採取了主動行動：帶孩子們出行，用大自然裝點校園，開墾菜地、安裝雞籠……儘管這些做法都會帶來更大的安全和健康風險。但Espinassous堅定地表示：「讓孩子們在野外活動是絕對必要的。」

半個世紀以來，法國自然保護區的面積翻了幾倍，但這不足以拯救大自然。國家科研中心CNRS自然歷史博物館的生態學家Anne-Caroline Prévot認為：「兒童必須在大自然中玩耍，自由探索、無限制地、感受、觸摸……這對他們培養對自然的感情至關重要。小時候的這些經驗與之後的知識學習同樣重要。人類只會保護自己所愛的東西。沒有與自然接觸的經驗，教他們『保護自然』將毫無作用。」（原標題：體弱、近視、膽怯、抑鬱……法媒提醒：不要再把孩子關在家）

*未經授權禁止轉載、摘編、複製及建立鏡像，違者將依法追究法律責任。

來源：歐洲時報內參

喜歡這篇文章嗎？立刻分享出去讓更多人知道吧！