這個男生偷偷用老師手機，僅為了……學生有多想被表揚，老師你知道嗎？

中國教育報

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有個初二男孩，用老師的手機模仿老師口氣給父母發消息！老師發現之後卻並沒有指責或者戳穿男孩，這是為什麼？

原來，孩子是借老師的手機給父母發消息表揚自己「上課積極發言，表現很好」，孩子媽媽信以為真，還給「老師」回了笑臉！

網友笑稱，這孩子真「機智」！

孩子費盡心思就為得句表揚，咱們不妨想想，教育中表揚的力量有多大？

「××上課積極發言，表現很好」

近日，網友「隔壁班的喵老師」發微博稱：「教務老師跑來跟我說，說我班上有學生拿她的手機給媽媽發信息表揚自己。」並附上了一張聊天截圖，內容為「××上課積極發言，表現很好」。

據瀟湘晨報記者報道，「隔壁班的喵老師」姓繆，是株洲一家教育培訓機構的數學老師。4月29日下午，他突然接到教務老師的反映，說班上一名男生拿著她的手機給媽媽發了微信。

看到發的微信內容，繆老師笑出了聲。

「××上課積極發言，表現很好」，信息發出約兩小時後，對方家長還回復了幾個笑臉和抱拳的表情。

老師：主要是想圖表揚，可以不再追究

發微信的是一名初二的男同學，繆老師介紹：「一個陽光的大男孩，成績還不錯，但有時候有點淘氣，經常跟我鬥智斗勇。」因為平時不允許學生帶手機，所以學生有時候就需要用老師的手機和家長聯繫，或者查看成績。

「之前這個同學跟我說，他媽媽在微信群里看見老師表揚別人，問我為什麼不表揚他。」繆先生說，「這次學生應該就是想圖表揚，所以給家長發了這條微信。」了解此事後，繆先生沒再追究，「也沒有什麼別的影響，我覺得也沒什麼。」

網友：應該看到表揚在孩子心中的分量

這條微博發出後，引起了不少網友的興趣。一部分網友認為孩子的行為比較逗趣，「挺有意思，想得表揚還能想出這個主意」；有些網友則對事件做出進一步思考，認為這件事情是個警鐘，提醒教師多多注意對孩子的激勵教育。

「孩子這麼做足以看到他對表揚的渴望。老師也不要過於吝惜讚美的話語，看到他們身上的閃光點就及時誇讚吧，別讓孩子覺得受到了冷落。或許誇一誇，孩子就此變溫順呢」，網友「還是那位白豆豆」這樣評論。

的確，對孩子來說，在學校里所期待的不僅有獲得知識、提升能力、結識友伴，還有象徵權威的老師的關注、賞識和鼓勵。看到同齡人在老師眼中「閃閃發亮」時，孩子們肯定也會心癢、羨慕。對很多學生而言，每每得到老師的表揚，心裡就美滋滋的，也更願意學習這門老師的課程。

所以如此被孩子們渴望的表揚，究竟會帶來哪些影響？在老師們眼中，一句「做得棒」，能讓孩子心中產生哪些化學反應呢？

表揚的力量有多大？名師們這樣說！

一句讚賞，可能成為學生讀書的動力

已故江蘇省特級教師於永正曾說過，他深知激勵的巨大作用，因為他從小就是在老師的激勵下逐步成長的。

上小學，於永正寫的第一篇作文是《我喜歡上國語課》，沒料到老師全篇都畫上了波浪線。雖然「全篇」也不過六七行而已，但老師畫的波浪線，以及兩句批語——用設問句開頭好，語句通順，讓他一下對寫作產生興趣。

讀初中一年級時，李曉旭老師在他的作文上寫「此文有老舍風格，可試投中國青年報」更讓於永正做起了作家夢。從此他便如饑似渴地讀書，搜腸刮肚地寫稿。雖然理想並未實現，但於永正說，「為理想奮鬥的人生是充實的，收穫是豐厚的。為此養成的讀書、寫作、觀察、思考的習慣是無價的」。

表揚一下，孩子會在你的寬容中改正錯誤

特級教師王文麗一次去一所小學講課時，發現班上有一個聰明伶俐、反應敏捷的男孩子。雖然老師的問題一提出，他都能快速做出正確的回答，卻不舉手、起立回答問題，而是坐在位子上張口就說。

王文麗憑藉豐富的教學經驗，很準確地猜到這位學生不是班級里受人歡迎的「紅人」，於是，為了讓孩子與老師的互動方式有所改變，她對全班同學說：「雖然，他還不是班長和學習委員，但是在我的眼裡，他太優秀了，因為他知識廣博、思維敏捷、口齒清楚。我覺得，要是他每次回答問題時能夠舉手、起立，那他簡直堪稱完美！

接下來，王老師發現這個孩子果然改變了。他總能端端正正地舉起手，眼神里流露出極為認真的表情。

下課後孩子還喊住老師，偷偷和老師分享了一個「秘密」：原來在課上答疑環節，他之所以詢問了一個相當簡單的問題，不是因為上課沒聽懂、未理解，而是他想再被老師叫一次，再聽到一次表揚。

心理學中的皮格馬利翁效應認為：讚美、信任和期待具有一種能量，它能改變人的行為。當一個人獲得另一個人的讚美時，他便覺得社會在支持他，從而增強了自我的價值，變得自信、自尊，隨即產生一種積極向上的動力，並儘力儘快達到對方的期待。

「好言」能治癒傷痕

「良言一句三冬暖，惡言一聲暑天寒」。帶有情緒的語言，既可給人溫暖，也可帶去傷害。

中國教育學會特約觀察員、四川省南充市高中語文教研員張光明曾在文章中表示：有形的傷痕是皮外傷，是表面的，幾句「好言」的膏藥能夠治好。言語的傷害卻是無形的，是內傷，一般「膏藥」難以「到達骨髓」。

如果孩子的想法有錯誤，老師不應馬上武斷地打斷他們的說話，而是在耐心聽完他們的說法後，再平靜、客觀、商榷性地說出不同意見或建議性地提出修正意見，這樣，師生關係才能更和諧、幸福、快樂、美滿，學生才會打心眼裡記住並佩服老師的包容博愛和理性大度。

激勵表揚講方法，老師們快看過來

從上面教師的觀點中可以看出，激勵是偉大的教育法寶：孩子的興趣在激勵中產生，在不斷進步中得以鞏固；孩子的過失也在包容和正面引導中得到改正；同時，暖心、鼓勵的話語也讓孩子對老師產生好感，雙方關係更加和諧。

因而，我們在教學中也一定要注意發揮激勵的重要作用。為此，中教君為大家梳理了特級教師於永正關於激勵方法的建議，希望能對各位老師有所啟示。

激勵要動情

輕描淡寫、面無表情的鼓勵與肯定，學生會不以為然，甚至不領情。什麼是動情的表揚，什麼是隨便說說，學生能聽出來。學生在方方面面有了突出的表現，老師要視為可慶賀的大事，不但鄭重表揚，還要通知家長，把激勵的作用發揮到最大。

激勵要及時

表揚、激勵要及時，事情過去久了，再去讚揚學生的熱情恐怕就不大了。

激勵要當眾

當眾表揚，既有對個人的激勵作用，又有對全班的表率、鼓動、引領效果。

激勵要有針對

所謂「針對」，就是說激勵要有的放矢，一是針對學生的特長加以「放大」，二是針對學生的薄弱環節「放大」他的閃光點，使其日漸增長。

如今，

不少人提倡適當的「賞識教育」

各位老師、家長，

在你們的工作生活中，

有關於「表揚」故事嗎？

在育人過程中又獲得了怎樣的感悟？

快來留言，分享你的故事吧！

實習編輯 | 白春陽

責任編輯 | 齊曉君

參考文章 |

瀟湘晨報《湖南一初中生「圖表揚」，借老師手機給媽媽發微信「表現好」》

教師幫《推薦｜特級教師於永正：讓學生喜歡你的5個秘訣》

京師書院BigData《特級教師說｜教育的兩個名字：「影響」和「激勵」》

小學語文名師《特級教師王文麗：這四個「別忘了」，老師記住才能真正成長》

中國教育學會《建設良好師生關係的「3個錦囊」》

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