一個不經意的舉動，可能在未來埋下一個成功的伏筆
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喜歡推薦給學生的學習方式
（圖片來源：千圖網）
「授人以魚，不如授人以漁」，經典之語，深得我心。
在本科和研究生的課堂上，我最喜歡的方式是教「漁」（fishing），而不是交「魚」（fish）。只不過，即便暗示、明言、身教或甚至反覆重申，不是所有學生都能當即心領神會。
我喜歡看著有學生在教學過程中專註而激動的眼神，或搖頭晃腦欣然贊同，不時在紙上寫下心得。老師們都是這樣，假若見到一片茫然或漠然的臉龐，那樣的打擊還真是令人喪氣的，以至於下次課還得再次鼓著勇氣和激情來感染學生。師生互動是非常重要的。
學習，也是需要個人用一生去反覆實踐和體驗的經歷和技能。每個人在其中收穫不同，但倘若有心，一定是事半功倍。
自認為是一個還算善於學習知識的人，至少過去的學習成績是一個粗陋的成效檢驗。對於生活中的學習，那顯然差了很多，很多道理即便明白也不會勇於實踐。後文的建議，僅僅針對學習知識罷了，是不完全的歸納，突然想起便藉機寫了下來，讓看到此文的學生多明白一點老師的心思而已。
1. 主動學習：
也就是主動找問題並解決問題。
好學生都有明顯的這種特質。主動，也有好奇的驅使。對於未知的事物，總是充滿好奇探索之心，這種動力就會促成主動出擊的學習，不斷去尋求事物背後的成因和答案。
在課堂上，我有時會故意留個小尾巴，一個在課本上不會直接找到答案的小問題，或者是需要在計算機上編程實踐一下才會得知。我會讓學生在課下找到答案，然後在下次課告訴我。
對於我的本科課程學生，他們通常的響應是很不令人滿意的，而且趨勢是逐年越發如此。
記得某次資料庫課程留下一個小要求：請大家把課本上的實例庫在access等任意DBMS軟體上建立起來。舉手之勞而已，從安裝軟體到鍵入數據，不會超過半小時，幾乎沒有難度。第一次有這樣的要求時，我會申明不是每個人必做，故意準備看看會主動學習的人多少。
結果，下次課一問，兩個人舉手說做了。其他近60人沒有。再問原因，以為是沒有計算機可用。結果，所有人笑了。在這事上，還真是我孤陋寡聞了，原來所有學生都有計算機！但一周的時間裡，這些大二的計算機學生很少用計算機來學習！
一個不願意學習的學生，不主動走向知識的學生，你講述多少知識會管用？
（圖片來源：千圖網）
2.驗證性學習：
遇到問題要勤動手驗證，其中會湧現更多知識細節，只有動手才能真正明白。
其中會湧現更多知識細節，只有動手才能真正明白。
確實如此，不同學科不一樣，和信息技術有關的學科一定是要動手實踐的。可很多人漠視實踐和驗證。
由於知識演化是快速的，某些書本上的知識在印刷時是那樣，真正在某個操作系統和環境中會有細微或較大的改變。那麼，養成親自驗證的學習態度和作風是極其重要的。
同樣，我也喜歡在課堂上進行當場驗證。一般，還和主動學習的方式結合起來。在拋給學生需要下課後找尋答案的問題後，如果下次課他們的答案缺失，我會幹脆帶他們一起來快速驗證，用事實說話。這種方式往往給他們留下更深的印象。
對各種軟體工具也一樣，要儘可能多用，多接觸，克服心理障礙，慢慢就會達到不需要任何手冊都能快速上手。
3. 歸納和演繹式學習：
對問題求解的特例進行深入分析和展開拓展，抓住問題實質和規律，嘗試獲得通用解，並用更多特例來進行驗證。
我最喜歡這樣的過程，是一種挑戰。
常常對學生說：如果你沒有發現解題模式，即便解了1000道題，也還是不會1001道題怎麼做。我最愛的事情是從小樣本上找規律。比如，給一個特例來提取裡面的通用解題模式，然後嘗試解答其他同類問題。有時，這個過程不太順利；一旦成功，與之而來的成就感是令人滿足的。
於是，也會抓住機會在課堂上和學生討論如何獲得通用模式，貌似抽象，但都可以通過體會來得到提高。
（插話：曾經參加過TRIZ理論的師資培訓，對這種發明問題解決理論，我個人最感興趣的部分便是歸納和演繹在其中發揮了關鍵作用。剛好投了我所好。）
在本科課堂，或研究生課程中，我常常跳出知識本身講述個人歸納體驗得到的方法，或許對應付考試和實踐都管用。
（圖片來源：千圖網）
4.研究性學習：
顧名思義，從研究角度去學習和創新。
主要指研究生教學。我給研一學生開課的目的就不是講述知識為主，而是引導他們選定方向，學會綜述，確定目標和研究內容，設想課題計劃和方案，同時進行驗證編程或實驗，掌握技術文檔的寫作。
自然，在我的課堂上，總是類似課題討論組的活動，師生互動多。最終，他們在我要求下要進行一次類似開題答辯的演講，同時提交一份類似開題報告（或課題申請書）的堂下考卷。
幸好，相比本科課堂而言，研究生們在課堂上的活躍度總是讓我比較滿意的，尤其是我自己的學生，因為我的緣故，會「不得不」把我的課外作業暗示變成一種必須完成的課程要求。真一直這樣，倒也是漸入佳境的學習狀態。
5.儲備性學習：
未雨綢繆的學習方式。
遇到了什麼知識，不管有沒有用，有興趣學習的話就學習著，哪怕只是享受學習的樂趣。
我經常這樣干，也為此受益不少。不經意學習基本上總是管用的。因為，很多時候，人遇到問題時能想到的辦法往往是過往的經歷決定的。一個不經意的學習舉動，可能在未來埋下一個成功的伏筆。
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