我國美育已有較大發展 但仍是教育的短板
別出心裁的合唱、「美出天際」的舞蹈、腦洞大開的戲劇、氣韻十足的戲曲……
如果說，近日閉幕的第五屆全國大學生藝術展演活動帶來一場藝術的春日盛宴，那此處應當有掌聲獻給這幕後的製作人——美育。
美育這一概念由來已久，通常指通過培養人們認識美、體驗美、感受美、欣賞美和創造美的能力，從而具有美的理想、情操、品格和素養。簡單來說，就是讓人生「美美的」。
從邊緣角落到「大雅之堂」，美育近些年加速提質，一腳邁進了「春天裡」，在青春校園中綻放出了它的「美美與共」。
美育進入「快車道」
然而，在幾年前，美育還蟄伏於校園一角。
2012年，清華大學藝術教育中心主任、研究員趙洪剛到中心工作時，「中心所在的辦公樓應該是學校里最破的一座樓」。「當時，在很多人的印象里，從事藝術教育就是帶著學生跳跳唱唱辦業餘活動。藝術教育也很邊緣化，人數不多，舉辦個活動有時甚至要去募捐……」趙洪說。
河海大學也不例外。「我們的美育工作曾一度較薄弱，美育師資匱乏、課程資源遠遠不能滿足學生需求，文藝活動水平偏低，文化藝術設施嚴重不足。」河海大學黨委副書記郭繼超說，突破是在2015年。
2015年《國務院辦公廳關於全面加強和改進學校美育工作的意見》對學校美育改革發展提出明確要求：2015年起全面加強和改進學校美育工作。到2018年，取得突破性進展，美育資源配置逐步優化，管理機制進一步完善，各級各類學校開齊開足美育課程。到2020年，初步形成大中小幼美育相互銜接、課堂教學和課外活動相互結合、普及教育與專業教育相互促進、學校美育和社會家庭美育相互聯繫的具有中國特色的現代化美育體系。
這3年來，經過各方面不懈的努力，來自教育部的消息說，目前，義務教育階段學校美育已有較大發展：一方面美育師資隊伍的規模不斷擴大，較之5年前，2017年全國義務教育階段美育教師67.15萬人，增加了12.68萬人，美育生師比由283.9∶1下降至216.5∶1，一位教師對應的學生數下降了67.4名，美育教師占專任教師總數的比例由6.0%上升至7.1%。
另一方面，美育教學器材配置狀況也穩步提升：小學階段，音樂器材設備、美術器材設備的達標率分別由2012年的44.8%和46.3%，提高到了2017年的89.6%和89.4%；初中階段，音樂器材設備、美術器材設備的達標率分別由2012年的64.6%和65.8%，提高到了2017年的93.4%和93.3%。
而在高校中，美育也勢頭向好。比如，上海市所有高校均要求開設公共藝術課程並計入學分，每位大學生在校期間須至少選修1～2門藝術課程；河海大學大學生藝術團5年來從不足百人逐年擴充至近500人，覆蓋了全校所有學院，開展了形式多樣、內涵高雅的校內外藝術實踐活動，在比賽、演出、服務三位一體的實踐中，積累了豐碩成果。
「現在不一樣了。」趙洪列舉了這幾年的變化：一方面是資源不一樣，藝術教育中心有自己的劇場、講堂等；另一方面是學校對美育的重視程度不一樣了，理念也有所轉變，從育人、文化建設方面重新來思考和看待美育。截至2017年，清華大學面向普通學生開設的公共審美課程已有273門次，意味著每個學期能有5000多名同學進行選修，同時清華還組建了12支學生藝術團代表隊，有1200多名同學參與其中。
教育部體育衛生與藝術教育司司長王登峰介紹，根據200多所高校的調研，在中小學接受過美育課堂教育的大學生達85%，參加過藝術社團，掌握至少一項藝術特長的大學生達到62%。「讓美育教育在短短5年發生翻天覆地變化的原因，就是小升初取消考試，極大解放了小學生接受全面素質教育的空間，加上家長、學校觀念的變化，尤其是黨和政府對美育工作的重視等」。
美育重在育人
「梨花落，心花開……」戲腔婉轉，四川藝術職業學院大二學生吳攀張口就來。
而在幾個月前，他還對川劇一竅不通，甚至毫無興趣。
一天，在參與第五屆大學生藝術展演活動戲劇節目《萬年台》的排練時，他一下子被節目組的一位小夥伴給驚到了，「當時排練室很大，小夥伴就在那裡唱『梨花落，心花開』，聲音聽起來特別空靈。當時就覺得，哇，太美了……」如今，吳攀的歌單里不僅只有流行音樂，還多了不少川劇曲目，「在寢室很多時候不自覺就開始唱」。
美育是什麼？或許就是這樣突如其來的震撼，又或潤物細無聲的感染，再或循序漸進的轉變。
在上海交通大學美育中心講師汪雨申看來，人的審美是被構建的，美育的價值在於通過向學生呈現美、讓學生體驗美，從而了解什麼是真正的美，「比如學生不是不喜歡戲曲，而是沒真正去聽過一場戲，聽了或許會覺得聽不懂，不喜歡……了解才可能認識，認識才可能喜歡，喜歡才可能真正接受」，「美育是個潛移默化的過程，它不會立竿見影，但它可以在你心中種下一顆美的種子」。
「在不同的年齡段可能會有不同的喜好，多種精神營養兼收並蓄，對一個人精神世界的成長是有益的，但是有一個前提，那必須是好的文化、好的藝術。」趙洪認為，為學生普及美的教育，就是要嫁接能夠通向各種藝術形式的橋樑，「以教育為途徑，讓學生去接近了解，逐步培養欣賞能力和鑒賞能力」。
更重要的一點，趙洪認為，這其中還蘊涵著對中華優秀文化和人類文明成果的傳承和發展。因為只有了解、認識，才可能繼承和創新發展。
「美育對學生的教育，不是說教式，而是一種實踐式、沉浸式的，不僅是讓他們更容易接受，還要能讓他們參與其中，親自去學、去表演，這會讓他們對藝術、對文化的理解更為深刻，這是一種更深層次的價值觀塑造。」中國地質大學（武漢）團委副書記朱荊薩表示。
黨的十九大報告表示：「著力解決好發展不平衡不充分問題，大力提升發展質量和效益，更好滿足人民在經濟、政治、文化、社會、生態等方面日益增長的需要，更好推動人的全面發展、社會全面進步。」
在王登峰看來，無論是從個人素質的全面提高，文化的振興繁榮和文化自信，還是推動整個社會的全面發展，美育都起到了非常重要的作用。「美育是推動社會全面進步，也是推動人民真正實現美好生活必須要做的一件事，還不僅是針對大學生，而是要惠及人人」。
惠及人人 美育發展要「加速度」
但無法否認的是，美育現在仍是教育的短板。
如王登峰所說，在很多人的心目中，學校的美育工作是少數人的事，不一定每個孩子都能接受，美育仍是「德、智、體、美」四育中的短板。「我們的目標是讓每一個受教育者都能在美育方面得到更充分的發展，讓美育和德育、智育、體育更加均衡地發展，讓美育在中部東部西部更均衡地發展，把美育作為一件必須要做的事，不再是選修，不再是特長」。
這也成了福建省晉江市的工作重點。據晉江市副市長黃少偉介紹，該市有務工人員子女21萬餘人，規模約佔福建省的六分之一。
如何讓每一位學生享有同等優質的美育，黃少偉舉例，在外來務工人員子女佔比88%的青陽街道象山小學，學校創編了面向全體學生的校本教材閩南高甲戲《南海明珠 高甲風尚》，在音樂課學唱，美術課學畫，大課間展示，並且2016年開始通過政府購買服務的形式舉辦多種暑期學生藝術夏令營等。
朱荊薩認為，要做到惠及人人，需要把社會上優質的美育資源引進校園，比如通過專職＋兼職的老師來充實美育教師隊伍，「這需要大家在觀念上做出轉變，形成社會共識，畢竟有了更多的投入與資源，才能惠及更多的學生」。
教育部部長陳寶生表示，進入新時代，在加快教育現代化、建設教育強國、辦好人民滿意教育的歷史征程中，要深刻認識學校美育對促進學生全面發展、對建設文化強國與增強文化自信、對推動社會全面進步與促進經濟社會協調發展的重要作用，進一步提高對學校美育地位、功能、價值的認識。
陳寶生指出，要抓緊研製中小學校美育課程質量標準，將美育課程與實踐納入高校人才培養方案，不斷完善學校美育評價體系，加快美育課程改革，建設一批高質量的高校美育精品課程，建立專項督查、抽查、公告制度和問責機制。此外，要以開齊開足課程為目標，優化存量，強化增量，有計劃、分步驟配齊專職美育教師，建立農村中小學校美育教師補充機制，強化教師教學能力建設，著力建設一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質美育教師隊伍。
「要處理好美育與教育事業發展全局、各學段美育之間的關係，構建大中小幼相銜接、一體化的美育體系，實現普及教育和專業教育相互促進、互為支撐。」陳寶生說。（中國青年報·中青在線見習記者 孫慶玲）
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