別總是扯「國學」大旗虐待學生

因沒有相關辦學資質，「善和傳統文化」基地已被取締。新京報記者 賈潔卿 攝

議論風生

類似扯大旗賺大錢的機構，實在是以「國學」的名義反「國學」，以「教育」的名義反教育。

據新京報報道，陝西「善和傳統文化」基地，對外號稱是開展國學教育，「改造」所謂的「問題學生」，但近日多名學生反映在基地被打、洗腦、騷擾等。目前該基地因缺乏辦學資質已被取締。基地創始人接受採訪時承認用電棍打學生，但他表示這些孩子問題嚴重，「不教育教育，沒人敢管」。

這類所謂「國學教育」基地，似曾相識，跟江西豫章書院、山東博雅教育學校有著相同的幌子，有著類似的配方：打著國學教育或傳統文化教育的招牌，干著虐待學生的勾當。「改造」所謂「問題學生」的機構本身成了問題。

國學教育或傳統文化教育，本來是要弘揚優秀傳統文化。但近年來有部分所謂「國學教育」的項目有明顯的異化。在善和傳統文化基地、山東博雅教育學校、江西豫章書院，既看不到國學，也看不到教育。

在這裡，看不到傳統教育里的「大學之道，在明明德，在親民，在止於至善」的目標，卻是扯大旗賺大錢；看不到「以德育人」的理念，卻是「以棍棒教訓人」，沒有對學員權益和人格最起碼的尊重；看不到傳統教育里「因材施教」的方式，卻幾乎是無差別的虐待。

他們自以為高尚，但卻毆打甚至電擊學員，既有身體上的虐待，也有精神上的虐待——實在是以「國學」的名義反「國學」，以「教育」的名義反教育。

這樣既辱沒國學，也辱沒教育的機構，是什麼給了他們存在的土壤和空間？

首先，「國學教育」「傳統文化教育」概念往往很籠統，社會大眾對其認識模糊，一提「國學教育」就覺得時尚或高尚，這往往能忽悠住一些人。

其次，很多家長不懂家庭教育，孩子出了問題認為只是孩子的問題，他們只知道把孩子送到一個地方「改造」，而不從自身找原因。

而相關部門的不作為，也給這些所謂國學教育機構的生存留下了縫隙。不查，繼續招生；一查，沒有辦學資質。

不管怎樣，社會和家長都要擦亮眼睛：這些機構只不過為了收取「改造」學員的費用，扯了個「國學教育」的旗號而已。他們既沒有資格，更沒有能力「改造好價值觀扭曲」的學員，反倒讓學員承受身體和心理上的雙重傷害，讓家庭蒙受經濟損失，可能還讓學員和家庭承擔變態式教育帶來的種種惡果。

地方教育部門理應舉一反三，不給這些價值觀扭曲的辦學者以機會。

梁鑫（教育工作者）

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