以「優能力」助力青少年終身成長
以「優能力」助力青少年終身成長
作者 俞敏洪
如果要概括性地評價中國式的基礎教育，有一個顯而易見的核心現象，那就是包括學校教師、家長在內的絕大部分教育者，都相對擅長教給孩子知識，擅長教育出優秀的成績，而在培養孩子優秀的終身學習能力、核心人格素養方面，就有點捉襟見肘了。
如果順著一個因果邏輯——「教育理念—教育過程—教育結果」來看的話，我們會清晰地發現：因為教育者的教育理念以培養成績好的孩子為核心目標，便有了以學業學習為主、追求學習成績的教育過程，因而也產生了相應的教育結果，那就是培養出了一批在學習成績上優秀甚至出類拔萃的孩子，而那些學習成績不好的孩子成為這種教育邏輯下失敗的「殘次品」。
今天，我們開始越來越多地反思這種教育理念；我們越來越多地發現，一個擁有優秀學習品質和人格特質的孩子，會比一個躺在中考、高考成績簿上的優生在未來走得更遠；我們越來越多地看到，優秀的學習品質和人格特質遠比一時的學習成績對孩子更加有益。
青少年階段是人生的關鍵階段之一，既面臨成長的挑戰，又充滿了發展的契機。經歷著身體發育高峰期的青少年在外形上正在縮小與成人的差異，父母們似乎沒有反應過來，突然發現自己的孩子轉眼間就長成大人了，但事實上他們心理發展水平卻遠遠沒有成熟。
在這個階段，青少年會開始變得更加關注自己的外表，更加自我中心並構築豐富的內心世界，更容易產生情緒波動甚至容易與父母老師發生衝突，更加關注夥伴關係並非常注重他人的評價，也更容易有學習動機問題產生厭學情緒等……
青少年正經歷著自己從來沒有經歷過的東西，出現了更加多元的成長性需求。作為教育者，無論是父母的角色，還是教師的角色，如果仍然只把關注點聚焦於學習成績上，而忽略了青少年其他方面的成長需求，就容易出現問題了。
還記得前一段時間發生的某高三學生因為未能控制住爆發的情緒將班主任刺死的悲劇，我也專門就此事撰寫了評論，這個案例雖然屬於極端個案，但類似的事情其實每天都在發生著。其根本原因就在於，完全以成績為導向的教育行為，壓抑了孩子其他方面的成長需求。
教育者除了是知識的傳授者，更應該是孩子成長的陪伴者，要傾聽他們成長的聲音，給他們更多自主的空間，讓他們能夠真正放飛自我健康成長。
成績不是一切，成長卻是終身，著眼孩子的一生，培養孩子的終身學習能力、人格素養，遠比眼前的成績重要！單純的知識不能應對未來充滿人工智慧、變化日新月異的社會，只有具備優秀的終身學習能力和人格素養，才能勝任未來！
我認為，擁有優秀的終身學習能力和人格素養的人，應該有一個完善的自我認知，擁有健康的自尊和自信，對未來樂觀積極，能夠很好地管理自己的情緒和行為，能夠迎難而上去努力實現自己的目標。這樣的孩子取得優異的成績甚至卓越的成就，我相信只是時間早晚的問題。
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