語文「日常積累」丨當語文牽手傳統文化
我們總說教育改革，但是教育改革的具體內容到底是什麼呢？
2017年的高考改革，讓很多家長都陷入了焦慮，高考前對教育改革的政策一知半解，高考後對志願填報的新規則不甚了解，以至於網上「高分考生沒書讀」的消息甚囂塵上。
小學生家長關注小升初，初中生家長關注中考，高中生家長關注高考，這邏輯看上去沒毛病。但其實學習的積累是貫穿小學、初中、高中整個升學的階段的。小學家長也應該及時關注教育改革新規。
今天小編在瀏覽教育部官網時，發現關於政協十二屆全國委員會第五次會議第1703號（教育類164號）提案，教育部作出教提案〔2017〕第308號《答覆》（下文簡稱《答覆》）
關於政協十二屆全國委員會第五次會議第1703號（教育類164號）提案《答覆》的函 - 中華人民共和國教育部政府門戶網站
小編幫大家梳理一下，《答覆》所要傳達出的重點（劃重點啦！）：
①義務教育要重視中華傳統文化
②語文統編教材採取「語文素養」和「人文精神」兩條線索結合的方式編排內容
③多題材、多角度考察中華傳統文化知識
一、中華優秀傳統文化教育愈發受到重視
中華傳統文化是民族的根，是我們獲得文化認同感和民族自豪感的根源。教育部文件強調中華傳統文化，並指出在中小學語文教材的編寫中加入中華傳統文化的素材。
何為中華傳統文化？是我們的傳統節日、民歌民謠、詩詞歌賦、歷史故事、服飾建築、傳統美德……
當語文融入傳統文化的元素，在考試的環境下我們該如何應對？
唯有多閱讀，多積累，多聯想！
多閱讀能夠反映我國傳統文化的素材，並從中積累相關知識。
以古詩《元日》為例
爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。
千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。
爆竹、屠蘇酒、桃符這些都是我國古代迎接新春的習俗，甚至貼門神這一習慣保留至今，古詩的題目元日說的其實是正月初一。這些語文常識都體現了我國傳統文化，也可以變成我們的考點。
二、對傳統文化將多題材、多角度、多形式的考察！
翻看歷年小升初、初中分班考以及中高考的試卷，我們不難發現，命題老師對於基礎部分最後一題和小作文的考察總是出其不意，新意滿滿。而傳統文化無疑是一個很好的背景材料。
以2016年紹興語文中考試卷為例：
題目對陶淵明的思想進行考察，陶淵明的詩詞我們積累過不少，要從他的詩詞中「悟」出他的品格，同時考題還將傳統文化中的「儒家思想」、「道家思想」引入其中。如果學生能在平常就對諸子百家的思想有過了解，這道題就會容易不少。
除了這種考察形式，還有為「紹興酒文化」題寫宣傳語等考察形式。這就需要同學們在平時多對傳統文化進行積累與感悟，多多聯繫新題型。
《答覆》中還強調了：
在中華優秀傳統文化教育方面統籌安排有關內容，擴大體裁的覆蓋面，提高題材的多樣性，浸潤滲透，增強學生文化認同感和民族自豪感。
一是增加古詩文比例
小學語文古詩文有129篇，其中古詩詞112首、古文14篇、古典名著（節選）3篇，除拼音、識字單元外，古詩文佔全部選篇的36%。
初中語文教材有古詩文132篇，其中古詩詞84首、古文41篇、推薦古代名著7篇，佔全部選篇的48%；
二是增設專題欄目
小學的「日積月累」欄目，安排了楹聯、謎語、諺語、歇後語、蒙學讀物等。
初中的「綜合性學習」欄目，專門設計了傳統文化專題，圍繞傳統文化中的某個關鍵詞開展資料收集、閱讀、討論、創作、社會實踐等活動，使學生感受中華文化的豐厚博大，從中汲取民族文化智慧。
初中語文常識板塊在開發中……希望同學、家長們耐心等待。
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二、三、四年級語文日常積累（5月7日）
五、六年級語文日常積累（5月7日）
※【讀點經典|古詩篇 第九期】
※十首描寫樓閣的古詩詞，體驗古人登高望遠的情懷
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