奧數天才當師院教師不是「墜落」

經濟的轉型升級，首先表現在勞動者的轉型升級。只有通過深化教育改革，依靠一批水平高、師德好的老師，培養出大量高素質勞動者和技術技能人才，才能從根本上加快經濟轉型步伐。潛心學術的專家應該尊重，願意靜下心來給二本師範生講課的老師同樣值得讚美

最近，在消失15年後，曾經的兩屆國際數學奧林匹克競賽滿分金牌得主付雲皓被一篇文章帶回了公眾視野。這位奧數天才如今在廣東的一所二本師範院校教數學。這篇文章的作者用惋惜的筆觸，將付雲皓的經歷稱之為「墜落」。

對於大多數經歷過奧數的家庭來說，15年前的付雲皓堪稱「大神」：國際數學奧林匹克競賽有「相對困難」和「相對簡單」的難度區分，付雲皓是唯一一個征戰了兩屆「相對困難」的中國選手。文章借用奧數教育權威朱華偉的話來評價付雲皓，認為他是「中國數學界標誌性的人物」。

國際數學奧林匹克競賽參賽者成年後有一些會繼續從事數學研究。從這個角度看，付雲皓的職業選擇確實與人們的期待有些距離。但奧數天才沒有去做學術研究，而是在一所二本師範院校教學，就是「墜落」了嗎？還真不是。

中小學的數學老師有多重要，不用過多強調，人們就能理解。付雲皓說，選擇來此工作的原因之一，就是想給當地多培養幾個靠譜的中小學數學老師。在10多年或者更長的教學生涯中，他直接授課的學生，數字非常可觀。等這些學生當了中小學老師，又會有數量更多的學生間接受益。傳道授業解惑的樂趣，未必不及學術研究充實，幫助成百上千學生領會數學之美，對社會的貢獻也不亞於解開哥德巴赫猜想。用付雲皓自己的話來說，他「只是想盡自己的力量，讓初等教育越來越專業化，越來越有水平，提高師範生的教學能力，讓盡量多的孩子受到正確的引導」。

從更長遠的角度看，我國經濟正處於跨越「中等收入陷阱」的關鍵階段，在經濟新常態下，經濟結構調整升級，首先表現在勞動者的轉型升級。只有通過深化教育改革，依靠一批水平高、師德好的老師，培養出大量高素質勞動者和技術技能人才，才能從根本上加快經濟轉型步伐。截至2016年，我國高等教育毛入學率僅為42.7%。也就是說，還有近六成適齡人口沒有接受過哪怕只是二本、高職的高等教育。沒有足夠的合格老師，提供不了合格的教學課程，已經阻礙了更多人接受高等教育，也影響著我國的經濟社會發展和實現教育公平。從這個意義上講，潛心學術的專家應該尊重，願意靜下心來給二本師範生講課的老師同樣值得讚美。

更何況，在二本師範院校教書，並不意味著與學術絕緣。實際上，大部分學術研究者都身兼教師職務。二本院校也許沒有十分充足的經費支撐研究工作，也不一定能爭取得到某些科研項目，但如果懷著一顆不懈怠的心，在追求學術的道路上作出成績，仍然完全有可能。

其實，在大學的象牙塔之外，廣闊的世界裡有許許多多的事情等待著人們去身體力行。頭頂光環，身處高塔，或能指點江山，激揚文字，但只有腳踏實地，做好每件事，才能積少成多，為社會真正貢獻自己的力量。教書育人的快樂和充實，讓付雲皓沒有後悔。對他的選擇，社會也應該給予尊重，而不是質疑和嘲諷。（原文來源：經濟日報 作者：佘 穎）

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