要求學生赤腳跑操場，是懲戒還是體罰？
近日，「重慶一小學體育老師罰學生赤腳跑操場磨出水泡」事件引發媒體關注。據悉，事件發生後，家長反映到學校，學校隨即與家長進行溝通並展開調查，對涉事教師進行了批評教育。目前，涉事教師已道歉，當地教委已介入調查。
事件摘要
學生腳底受傷圖片
據華龍網消息，有家長在重慶網路問政平台投訴稱，重慶潼南區朝陽小學二年級6班有些學生體育課上沒穿運動鞋，被體育老師要求赤腳在操場上跑步。後來腳底被磨出了泡，令家長心疼不已。
該事件經華龍網5月9日率先報道後，先後被眾多知名認證微博@人民網、@澎湃新聞、@網易教育、@網路新聞聯播、@新浪教育、@頭條校園、@重慶晨報、@重慶日報等轉發關注，引髮網民熱議，掀起輿論高潮。而人民日報5月10日早報版、人民網、光明網等也都報道了此事的最新進展。截至目前，河南省教育輿情監測中心共監測到相關信息488條，其中網媒220條，App100條，微信76條，微博55條，論壇24條，搜索12條。
來源：河南省教育輿情監測中心
「教育懲戒」緣何再生事端
在中國人的傳統觀念中，教師懲戒學生就如同父母教訓不聽話的兒女一樣，是天經地義的事情，就像民間一直廣為流傳的「棍棒底下出孝子」、「嚴師出高徒」和「教不嚴、師之惰」的教育理念一樣深入人心。但是，這種情況從上個世紀八九十年代開始，逐漸發生轉變。隨著西方的一些現代教育理念的引入以及國人權利意識的增強，人們開始對教育懲戒產生疑問，並開始越來越關注學校的教育懲戒問題。在賞識教育興起之後，教育懲戒更一度被認為是非人道、反教育、落後教育方式的代名詞。
「重慶小學體育老師罰學生赤腳跑操場磨出水泡」一事的報道，用「罰學生」、「赤腳」、「磨出水泡」等與學生身體健康密切相關的字眼共同加強刺激了公眾對學校教育懲戒方式的敏感神經，從而挑起了大眾對學校教育懲戒方式的咄咄追問與不斷抨擊，再一次使教育懲戒的話題成為輿論熱點。
「赤腳跑圈」是「懲戒」還是「體罰」
究竟在這個事件中，老師罰學生赤腳跑操場屬不屬於教育懲戒呢？還是教育體罰？還是過度的教育懲戒呢？教育懲戒與教育體罰這二者究竟該如何區分？
教育懲戒是指教師施罰使犯過錯的學生身心感覺痛苦，以不傷害受罰者身心健康為原則。教育體罰是對於違規犯過的學生，給予身心上感到痛苦或極度疲勞的一種方法。從後來的報道來看，老師讓未按規定穿運動鞋的學生赤腳跑了3圈操場，這應該是該年齡段學生能夠完成的運動項目，也並沒有使學生感到極度痛苦或疲勞，因此，也就談不上「體罰」。試想一下，在當時的情況下，既要用一定的方式處理這些未按規定穿運動鞋的學生以示對其他學生的公平，又要對處理的方式拿捏適當，老師在這種緊急的情況下做出這樣的決定也是合乎情理的。
換一種眼光看待嚴厲的老師
教育懲戒類事件一出，最後的處理結果往往以處理涉事教師來平息輿論風波。不能否認，教師群體中確實存在一些變相體罰學生的道德素質低下、法律意識淡薄的老師。但大部分老師還是關心和愛護學生，希望學生健康成長的。在對學生進行教育的過程中，老師會在孩子表現好的時候誇獎他、讚美他，在孩子犯錯的時候批評他、懲罰他，就如同孩子的父母一樣，很多時候實在看不下去了，會用一些嚴厲的方式教育孩子，所謂「愛之深，責之切」。老師的初衷是想幫助孩子認識到自己的錯誤從而增強為自己的過錯帶來的後果要勇於承擔的責任感。我們的教育既需要賞識教育，也需要懲戒教育，不可能只有賞識沒有懲戒，沒有懲戒權的教育是不完整的教育，就像沒有經歷過挫折的人生不是完美的人生一樣。
「教育懲戒」的尺度如何拿捏
眾所周知，但凡負責任、有擔當的老師，都不失「嚴師」的一面。倘若對這類「嚴師」，不加區分均視作「體罰」或「變相體罰」，動輒處分，讓其似「驚弓之鳥」，就此對學生放任自流，說到底，最終傷害的還是我們的教育和學生。
那麼，究竟該如何準確拿捏教育懲戒的尺度呢？這就需要對「教育懲戒」和「教育體罰」的界限劃分清楚。目前，我國對教育懲戒等問題的法律規定尚不健全，而發達國家對教育懲戒的程度和層次都有著較為詳細的規定。「懲戒」一詞至今未出現在全國或者地方的法規中，2017年的《青島市中小學校管理辦法》提到「中小學校對影響教育教學秩序的學生，應當進行批評教育或者適當懲戒」。這是全國或地方教育法規中，首次提出「懲戒」概念。但是由於《辦法》中對於「懲戒」沒有細化內容和明確規定，其執行效力並不理想。我國教育性法律法規對懲戒和體罰等內容細化的空白導致實踐中出現了兩個極端：教師不敢做或做過了頭。因此，未來我國的教育懲戒類法律規定應儘快細化教育懲戒的行使範圍、行使方式等，在操作層面給出實施細則，讓老師有法可依、依法執教，讓法律重建師生關係、重建家校關係。
文中未註明出處圖片均來自網路
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