面對默寫困難的孩子，如何優化默寫流程？
新增免費諮詢互動請看文末
編者按
各位夥伴，大家好!
今天聊一個話題：面對默寫困難的孩子，如何優化默寫流程？分享的是18年3月26日在上海某中學課堂組織孩子默寫的流程，用的是「流程+照片+解讀」的方式來進行。
- 01 -
幫助孩子準備好默寫用的資料。
▽
要孩子對此事引起重視，大人首先得重視。因此，默寫素材，稍微準備一下，比如：變為列印稿，比如根據孩子常錯處整理的默寫資料等。這樣的行為本身，不用多說，孩子看到資料，會感受到「大人的重視」 。
比如：這份是任課班級的老師，根據學生之前默寫的情況與考試的需要，提前準備好的。
- 02 -
在默寫前，給孩子準備的時間。
▽
我們的目標，不是考核。不是為了證明孩子默得好還是默寫得不好——這個結論意義不大。關鍵是，孩子能夠從原來默寫不了的變為能夠默寫，原來能夠默寫的，可以更加鞏固，且發掘新的可增長點。
具體操作是：
我們開始默寫前，請用5分鐘時間，再看一下需要默寫的內容。
要點是：一定要動筆！一定要動筆！一定要動筆！
在書本上，動筆圈畫出，你覺得有點難的，不能理解的，容易寫錯的地方。孩子們看了3分鐘後，甚至可以把空白的默寫題，發給孩子們，只是不要動筆寫而已。
學生圈畫時，就有機會看出，不同孩子的學習水平。
有的孩子根本不知道自己哪裡會，哪裡不會。有的孩子看過去，到處都吃不準，一路圈下來。有的孩子很沉穩，在個別處圈圈劃劃。
但都不要緊，起碼，我們不是為了默寫而默寫。而是希望孩子有自我觀察，自我判斷——我到底是怎樣的。我在和這個學習任務之間的關係，到底是怎樣的。不斷的增加孩子「自己做判斷」「自己來學習」的體驗，才是有利於長期發展的。
- 03 -
請孩子在書本上圈畫
▽
請孩子在書本上圈畫，自己覺得難的、有困惑的、容易錯的地方。隨時歡迎提問。具體好處，第二步中有解釋。此處不贅述。只是把這個流程，重點提出來談而已。
發放默寫資料。請孩子合上其他資料。用黑色水筆在默寫紙上開始默寫。
這一步的要點是：
當然前提是和孩子營造安全的環境：默錯很多不要緊的。錯了，一起來琢磨下，怎麼記住就可以。否則孩子容易情緒敗壞。如果環境安全，量大的默寫，一旦孩子嘗到甜頭，就容易發生高峰體驗。
- 04-
默寫完成後，不打開書本。換支顏色筆，自己批改
▽
默寫完成後，不打開書本。換支顏色筆，自己批改。認為肯定默對的，打鉤。認為肯定默錯的，打×。認為吃不準對錯的，打圓圈。
這一步的操作是，請孩子精確自己的感受。
關鍵不是客觀上默寫結果的對錯，而是自己對自己這個默寫結果的判斷，很多時候，是孩子本人不知對錯，沒有自行判斷的意識，也沒有判斷的習慣，或者沒有判斷的標準——腦袋裡標準是糊的，才導致最後默錯了，或者這次對了但下次錯了。
錯的，不是題，而是人——是人的判斷標準與執行能力。因此，第四步，當孩子完成默寫後，不要著急打開書本對著批改。先讓孩子自我評價一遍。
鼓勵孩子：如果你自己知道自己默錯了，這樣，也是特別棒的。只要你說錯，結果真的錯，我也要表揚你。
- 05 -
第五步：打開書本
▽
對照著批改。要點是：凡是錯的地方，一定要在書本上再次圈畫。——默寫紙可能會丟，但書本一般不大會丟。下次看書，可以在圈畫處重點看看——尤其那些，自己之前認為不會錯沒有圈，現在真的錯了的地方。一定要重點圈。
您看，這裡鉛筆是第一次的圈畫，而藍色筆跡的是真正默寫發生之後的再次補充圈畫。
對於「類」這個詞，確實只能經驗性的想到「類別」，「類似」，還一下子難以想到「類推、類比」——這個圈畫，是有價值的。更何況，是學生自己以為會結果發現錯之後，才找到的。意義更加非凡。
- 06 -
訂正
▽
這裡要點是：換顏色筆。把書本合上。還是遵循：寫的時候不看，看的時候不寫的原則。
- 07 -
訂正完成後，交換批改
▽
訂正完成後，交換批改。找班級裡面已經完成的學生，互相交換，看看對方有沒有那個默寫錯誤沒有改出來，或者訂正了但是訂正錯了的。
原則：最後交給老師或家長看到的，一定是100%正確的。
可以說句漂亮話：給我看的，一定是正確的。我們默寫啊，考試啊，不是要證明你哪裡學錯了。而是要不斷學會，把不會的學會。最後我老師看的，我媽媽看的，我爸爸看的，一定是你最好的一面。給我看的，一定是對的。
因此，在流程上，給足學生不斷接近「對」的機會。而且，必須是小傢伙自己一遍一遍親自真學，才得到的對。
這個情況下，孩子交上來，再有錯——大人不批評，他自己都會羞愧 ——之前所有的解釋借口都沒用的。什麼沒時間，什麼忘記了，什麼粗心，什麼緊張……其實就是沒有靜下心來老老實實按照流程，一句話一句話地學而已。
- 08-
表揚反饋
▽
要點：重點絕對不是表揚正確率。這個一句話帶過即可。
表揚的要點落在：自我判斷與客觀批改的吻合度有多高。表揚吻合度高的。鼓勵吻合度低的繼續努力。
在當天的課堂上，整個流程花費了15分鐘時間。老師原來的目標是每次默寫10個詞，按照我的習慣，默寫的發生，一定是大容量，高頻率的。所以，後面又請孩子們繼續準備後面的默寫。
這一次流程稍微熟悉一些。量也更大了。本來是10個，這次是15個，一口氣一節課幹掉25個詞。如果第二天還是我繼續上課，會在早讀或者課前，就這25個詞，快速複習。這就是18年3月26號，默寫操作的過程。
借學習者杭州學堂，記錄分享之。歡迎討論。
歡迎更多的夥伴一起參與進來，分享您的好想法，好做法。感謝大家關注大象聊學習。我們下次再見！
