【問題研討】愛與自由
時間都去哪兒了
愛的自選
王錚亮
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愛與自由
----轉化學困生專題交流研討會
各位老師、領導：
下午好！
最近正在閱讀孫瑞雪著的《愛與自由》這本書，感受頗深：有了自由，孩子們就會選個自己感興趣的東西；因為有興趣，他就會反覆做，就變得專註；在長久的專註中，他逐漸感知並把握了事物的規律；把我了事物的規律，他就會遵守它，就有了自我控制力。而我們大人總是在當監工、警察，孩子只能選擇勞工或者小偷了，因此，如果我們無法改變我們自己成長經歷，我們可以通過學習來學會愛孩子的方法。去讀書，去了解兒童成長的特點和規律，什麼是心智成長更健康的兒童。你將和你的孩子一起成長。這真是一個妙不可言的事情。
轉化學困生，提高教學質量！這是我們面臨重大的課題。老師們有很多的奇招妙想，在這裡談談我的看法和做法，有不妥之處，請多多指正。
觀念的問題。學困生，就是學得慢的同學！第一單元的單詞的句子對話不會讀，等學完第四單元，他們也學會了，這就我們需要耐心；學困生，就是習慣養成有問題的學生，我們觀察到有些學生真的很不錯，但學習上去，就是父母在低年級靠不上，致使學習跟不上；學困生，自信心不足的問題，沒有動力，沒有熱情。
面對學困生，我提出以下策略：
一是一個級部的班主任聯手，齊抓共管，讓一個級部的學生在校養成習慣。例如：就餐不守紀律，隨時制止和提醒；面對不完成作業的學生，作為班主任利用中午時間，強制他們完成作業，讓他們不存在僥倖心理；
二是作為班主任，與任課教師積極聯繫，交流所得。及時了解每個老師上課學生的表現，以便班主任及時找某些學生談話；
三是與家長積極主動聯繫，了解他們的困惑和想法。每個人都站在自己的角度考慮問題。家長也有家長的苦惱，也有他們的困惑，我們要學會接納與認同，然後尋找解決問題的方法；
四是不要期望值過高，造成師生關係緊張，彼此焦慮。我班的某某同學，他就是喜歡幹活，他不樂意做作業，今天中午，我在修理教室的一個地方，這孩子主動幫我遞釘子和錐子，真的挺可愛，讓他補作業，他竟然趴在講台上，姿勢相當難看，原因可能是胖了，蹲不下，我說：某某，你回位吧。當孩子的身心健康遇到問題的時候，我們寧願拋棄學習成績；
五．時代在發展，學會創新。可以充分利用現代通訊條件，積極為孩子們授課！也就是說，面對困難，辦法總是會有的。寒假中，每天在微信群講授一課，雖然對後進生沒有直接幫助，但是對優生來說是個機會，家長們也很感激，我們的舉手之勞，樹立了教師的正面形象。等待開學，這些學習好的就會帶動學困生，實現一對一的互助；
六．人是有惰性的。面對學困生，我們必須付出足夠的熱情和耐心，否則就會事倍功半。就像徐校長所說：抓住不放。
感謝聆聽，不妥之處，歡迎拍磚！
2018-4-20
----讀寫100天之39天
2018年4月20日
