十年砥礪，鄉村教師的512記憶
轉眼十年，時光流逝，廢墟已成林。但有些記憶，從未走遠。
對於死者，有人為其撕心裂肺，並且將這悲慟背負至今。
對於生者，對於幫助更多人活下來的人，我們將深銘於心。
在今天這個特殊的日子，我們從往屆「馬雲鄉村教師獎」的獲獎教師中挑選了三位經歷過那一天的老師，講述他們留下的足跡和走出的遠方，並藉此向每一位砥礪前行的人民教師致敬。
/1/朱金勇，2015年獲獎老師
#保護和傳承民族文化，學校是最好的陣地#
朱金勇從事鄉村教育教學工作34年了，除了老師這個身份，他還是國家非物質遺產保護民間文學州級傳承人。
朱老師努力把民族文化引進校園，打造了許多充滿民族特色的教學內容。
在學校里，他教學生說羌族語言，唱羌族歌曲，綉羌綉，還自己編寫了不少民族文化傳承的課本。
談到汶川地震，朱老師說，當時學校房屋倒塌，好在老師們疏散有序，撤離迅速，全校師生安然無恙。
在這簡短的敘述背後，朱老師卻面臨著重重困難。
地震後校園一片瓦礫，教學中斷。為了協商學生到異地復學，朱老師冒著生命危險，從汶川縣龍溪鄉阿爾村小學跋涉到汶川縣城辦理相關事宜。
迎著飛石，20多公里的路，朱老師徒步往返9次，幫助84名孩子辦完相關手續。
2008年6月2日，他成功帶著這些孩子踏上了去往深圳復學的路。
對於朱老師而言，鄉土文化是自然環境、歷史和人類智慧的沉澱。但一次又一次的自然災害，讓許多村寨不得不搬遷。
「離開了原來的生存環境，民族文化遭到劫難，這會導致文化的消亡。」朱老師說，保護和傳承民族文化，學校是最好的陣地。
憑藉對鄉土教材的研究、教學貢獻和對學生的愛，朱老師在2015年榮獲首屆「馬雲鄉村教師獎」。
當被問及獲獎感受，朱老師說：「這榮耀不僅屬於我個人，更應該屬於一直在一線教書的所有教師們。其實，我並不優秀，只是做了一些平常該做的事情，做了一些別人不想做的事情。」
/2/孫國雙，2015年獲獎老師
#育德於心，成德於行#
2001年，孫國雙本科畢業後便投身鄉村教育，耕耘至今。
在過去的17個春秋，她一直站在鄉村學校的講台上，培養了一批又一批的學生。
孫老師是茂縣土門鄉土門中學的老師，她說，地震發生時，學校校舍晃動，一位同學慌張從二樓跳下，她和其他同事立刻處理突髮狀況，將跳下的受傷同學抬到操場，並快速疏散同學，避免了踩踏事件的發生。
地震後，作為剛經過危機時刻的普通人，孫老師也渴望與丈夫、女兒團聚，但回望身後的校園，她選擇了放棄團聚的機會，留了下來。
她擔負起學校德育處代理主任的職務，一直堅持在學校抗震救災和災後重建工作的第一線。
由於在德育管理工作上的突出表現，震後，縣教育局任命孫老師帶領茂縣32名來自不同學校的學生去參加了「俄羅斯國際夏令營活動」。
在活動中，孫老師帶領孩子們參加了各種有意義的遊戲，希望幫助他們儘快走出地震的陰影。
孫老師說，她相信「育德於心，成德於行」，「希望通過自己的努力為家鄉的孩子貢獻自己的一點微薄力量」。
這簡單而質樸的語言化為孫老師從容堅定的行動，2015年，她獲得首屆「馬雲鄉村教師獎」。
/3/劉崛，2016年獲獎老師
#留下，留下#
劉崛的教育生涯是從國家首批「特崗計劃」開始的。
2006年，懷揣著為西部教育盡一份力的夢想，他參加了國家首批「特崗計劃」的招考，成為了中國科學院青年北川希望小學一名特崗教師。
今年，是他紮根北川的第12個年頭。
2008年地震那天，他正準備上課，突然的劇烈搖晃讓學生們驚慌失措。意識到是地震後，他馬上向學生們大喊「趕快！往操場跑」。
他站在走廊把學生挨個往外送，與此同時，屋頂也下起了「瓦片雨」。
大部分學生已跑到樓下，後面的學生則被晃倒在地板。
眼看教學樓有坍塌的跡象，劉老師來不及多想，衝過去將四位學生攬在懷裡，鼓勵他們要勇敢。
等震動稍有緩和，他掀開身上的瓦片，背上一位學生、帶著其他三位快步走到操場。
大地還在晃動，當得知還有同學沒有安全轉移，劉老師趕緊和其他三位老師再次上樓，順利找到兩位被埋在廢墟下的學生，齊心協力將他們轉移到安全的地方。
等鬆一口氣後，他才發現，自己的手臂和腿都受了傷。
為了擔起對孩子們進行心理干預的重任，劉老師積极參加教師心理諮詢培訓，並獲得國際職業資格鑒定委員會頒發的《註冊中級職業心理諮詢師資格證書》。
回校後，他在課表中安排專門課程，利用注意力轉移、活動等方法進行集體干預；利用下午休息和周末時間，對特殊群體學生進行特殊干預，例如繪畫、影像干預、沙盤遊戲、外出交流、家訪等等方式。
不僅如此，劉老師曾兩次主動申請到更偏遠的學校支教。能夠讓貧困地區的孩子們接受教育，是他堅持的夢想。
他爬過無數次陡峭的擂禹路，經過百米高的危險的環湖路，堅持給無法開課的學校帶去幫助。
/4/#回憶是為更好的銘記#
這樣的故事，太多太多。
十年，改變了眾多樣貌，卻沒有改變眾多鄉村教師見證苦難後，依舊前行的決心。
朱金勇說：「經歷了5.12大地震以後，我深深地感受到了生命是何等的脆弱，活著就是幸福，要善待他人，珍惜生命，快樂生活道理！感受到大災中人與人之間的距離是那麼的近，那麼的親密，那麼的和諧與美好！」
朱金勇告訴我們，如今十年過去了，新的汶川縣城涅槃重生，時間已經撫平了人們心裡的創傷，當年的學生已經長大成人，有的已經參加工作了，最小的已上了高中，當年的老師有的已經離開了奮鬥一生的講台。
「現在，汶川最好的是醫院，最放心的是學校。」
孫國雙說：「汶川地震後，在青海人民的援建下，學校在異地重建。這十年來，新校園經過不斷美化和建設，環境優美，真正的鳥語花香，是一個學習和生活的好地方。學校還為孩子們提供了有塑膠和草坪的操場。」
「美麗的校園，留下了優秀的教師。」
劉崛說：「儘管以後的路還有很長很長，但服務災區鄉村教育的心始終如一。」
地震，也許能讓建築坍塌，讓校園變廢墟，但同時也讓他的心變得更加堅定。
不忘初心，方得始終。在北川鄉村教育這條路上，劉崛稱，他一定會繼續做出貢獻，實現不平凡的鄉村教育之夢。
圖中雕塑名為《師魂》，作者吳為山，是四川師範大學為紀念地震遇難教師所築
鄉村老師們從不給自己貼上偉大的標籤，對他們來說，堅持下去才是從容的未來。
在這個特殊的日子，我們衷心祝願鄉村教師在未來擁有更多的愛，但擁有的不僅僅是愛；祝願生在鄉村的孩子，能感受到在青山綠水中本應有的幸運和開心快樂。
#編後語#
記憶有時會和我們玩捉迷藏，我們的感動是真，遺忘也是真。
眾多英雄的名字漸漸從腦海中淡去，更不用說那些默默無聞的鄉村老師。
雖然他們消失在聚光燈下，卻依然在我們看不見的地方，轉身牽起孩子們的手，一步一步，繼續前行。
#歡迎留言#
這十年，你有了怎樣的變化？
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