不妨讓孩子多一些「挑糞教育」

明明是四川廣安市鄰水縣城的一名小學六年級學生，在連續兩天未完成家庭作業後，他跟父親保證，若再不完成作業，就回鄉下挑糞。第三天，他仍然沒有完成作業。於是父親把兒子帶回鄉下「兌現承諾」。「我用盡了全力才站起來，走一步都非常困難……像扛著一座山似的」。於是，兒子向父親保證，提高學習成績，並定下了期中考試的目標。「挑糞教育」就此結束。（5月11日澎湃新聞）

十年樹木，百年樹人。教育是一個漫長、循序漸進的過程。教師、家長乃至社會生活的一點一滴，都引導著孩子對世界的觸摸和認知，並逐漸健全孩子的思想觀念，培育正確的世界觀、人生觀、價值觀。

古有孟母三遷，今有成百上千的家長爭著將自己的子女送入「名牌」學校、「重點」學校，希望自己的孩子能夠站在更高的平台上。千方百計將自己的孩子送到各種各樣的特長班，希望學習掌握更多的技能。甚至送到課外輔導班、特別訓練班，讓其孩子學到更加牢固的知識基礎，搶到更多的教育資源，佔據更高的教育平台。歸根結底是想讓孩子贏在起跑線，體現了家長對孩子望子成龍的殷切期盼。

望子成龍的願望，人兼有之。然而，我們在開展孩子教育的時候，是否應該樹立一種意識：教室里「溫室教育」固然重要，「挑糞教育」式體驗也不可或缺。通過參加繁重的社會生活體驗，讓孩子學會獨立思考和反思，知道自己要什麼；知道自己的想要的，是不是真的想要，讓孩子努力去爭取自己想要的，為自己負責。進而培養學生的主體責任意識，提升孩子的主動學習的興趣，是教育孩子過程中不可欠缺的。

讓孩子進行「挑糞教育」式體驗，看似是教育孩子的一種創新，其根本目的還是為了讓孩子更好的學習。家長和孩子之間「約法三章」，沒有完成作業就回家「挑糞」，是家長和孩子之間的一次平等對話，體現了家長對孩子意願的尊重。也讓孩子有了較強的存在感，培養了孩子主體責任感，樹立起遵守承諾的意識。

「挑糞教育」式體驗，這樣的教育形式對當前的教育無疑提出了諸多挑戰。首先，從學生本人而言，在豐富的物質文明下，小孩很少有愁吃穿的生活窘迫，很難樹立「知識改變命運」的理念。其次，從家庭教育而言，當前的很多孩子都是獨生子女，每一個孩子都是家庭的「寶貝」，給最好用的，最好吃的，讓小孩去體驗「挑糞教育」可能性並不大。然後，從學校教育而言，過分遵循「學生至上」的想法，使得教師進行「挑糞教育」式體驗活動，在很多時候等同於「虐待」或者「體罰」學生。

「天將降大任於斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。」傳統教育中不乏有嚴師出高徒的理念。在孩子的教育中，不管是「學校」「家庭」「社會」，不妨讓孩子多一些「挑糞教育」體驗。給孩子「傳輸式」教育固然能夠打造一名優秀的學生，但是，通過「挑糞教育」，對於無心學業的孩子，讓他們體會到「修理地球」的艱辛，可能更具有教育意義。

文/郭斗雲

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