一篇作文引發的思考
第五單元測驗卷中的作文命題為「忘不了」，同學們表示這個題目好寫，因而在短短的四十分鐘里寫出行文通順，篇章結構完整的孩子不下少數，其中C的作文引起了我的注意，根據以往他的寫作能力，放眼一看絕對是超常發揮，但細讀之下卻讓我驚心動魄。原文如下（只作錯別字的修改）：
忘不了
我有一件事，使我一生都不可能忘。
那件事，是個仇恨，是對家人的一個仇恨，一生使我忘不了那件事。
那一次，我真想#￥#￥，可是因為我想起語文書上的第五單元關於生命的課文時才又有了別的想法。
整件事是這樣的，一天，我在家裡看電視，聽見我爸說把他的舊手機給我姐姐，我一偷聽到這就立刻覺得自己被家人給扔下了。
我就開始天天把自己不開心的事，像槍一樣，射進心裏面。
我以為在家裡，爸媽對我是最好的，可是，我錯了，家裡最關心的人是我姐姐。日子一天天過去了，我依然是家裡最討厭的人，我也曾想過離開家，但是，如果我離開家的話，我就沒有家了。
我這個仇恨，是不可能化解的，永遠也不會化解。
當我看到這篇作文的時候，立刻打電話聯繫家長，了解原委。
孩子的媽媽說，是有這麼一回事，爸爸換手機了，想著平常的安全平台作業是姐姐操作的，為了方便姐姐做作業，所以爸爸將手機給了姐姐。在家裡並沒有發現孩子有什麼異常，只是脾氣有點暴躁，想著小孩子家的也就沒怎麼理會。
當我將作文的內容告知家長時她也覺得很驚訝，平常一個單純的如清水豆腐般的孩子居然會有如此偏激的想法。
在和家長的溝通過程中，我和她分享自己的想法：一方面要他們多關注孩子的活動動態，了解他的去向，他平時的活動區域及活動方式；另一方面也要關注孩子的靜態，了解他們心裡在想什麼，俯下身子，以朋友的身份多和孩子進行語言溝通，這樣最容易了解孩子內心深處的想法。
其實很多時候，父母不自覺地以長者的姿態示以孩子面前，讓他們產生畏懼及敬重心理，絕不肯將自己的想法跟父母分享，生怕招來一頓臭罵或皮肉之痛。對老師反而會放下戒備心理，親近老師，這也是為什麼有些家長會說「我說十句不如老師一句，孩子都聽老師的」，聽老師的不僅僅因為老師是傳道授業解惑者，更因為睿智的老師都會走進孩子的心靈，與心交心，獲得孩子的信賴。
了解事由後再重讀這篇作文，且不說語言是否通順，看到他說「因為學習了第五單元關於生命的課文後轉變了原來不好的想法」，又看到他說「想離家出走，但是離開家就沒有家了」就又好氣又好笑，一個活脫脫的熱愛生命熱愛生活的糾結小男孩形象躍然紙上，於是，我試著去化解「永遠也不會化解」的「仇恨」。
這天，我給他布置一項特殊的作業，細心觀察，認真體會，將家人的關心及家人對自己的忽視以列表的形式寫下來。
今天，是他交作業的日子，他找了半天書包，終於找出來了，但是，我發現「家人的關心」一欄是空白的，「家人對自己的忽視」有兩句「我只是看一下手機都不行」「坐校車時，只是說一下話，姐姐都不給。」
我問：「你真的沒有找到家人對你的關心嗎？」他回答真的沒有，一本正經且很委屈的樣子低著頭站在我的面前，可憐又可愛的樣子令我忍不住揉了一下他的頭髮，我知道此時他需要幫助。
我將他帶到辦公室，跟他回憶日常生活狀態，一起梳理家人關心的畫面，他認真地回答並工整地寫了下來，直至紙張寫不下為止。
我又請他回憶家人對自己的忽視還有哪些沒有記錄下來，他想了半天寫了「我缺少一部舊手機。」便再也沒有了。
我讓他對「關心」及「忽視」一欄進行對比，然後問他：「現在你還仇恨家人嗎？」他說：「不，我再也不仇恨家人了。」我問他為什麼，他答道：「我的家人還是非常關心我的，我只是沒有去發現而已。」我追問道：「現在你覺得家人重要還是手機重要？」他說：「現在我覺得家人比手機重要，我想要一部舊手機只不過是想玩遊戲而已，其實不玩也沒有關係，我還有很多可以玩的玩具。」「那現在你有什麼話想跟廖老師說？」我看著他。「我知道了家人是最重要的，我再也不會想離家出走了，謝謝廖老師。」
他微笑著離開辦公室，我知道，此時他作文中認為「永遠不會化解的」的「仇恨」已經化解了。
當孩子出現問題時，動輒打罵、恐嚇，以長者的威嚴來震懾孩子的教育成效是短暫的，找出問題所在，平心靜氣地和孩子一起找到解決的方法，才能最根本地解決問題。
停下腳步，放下身段，俯下身子，我們的孩子在等待著我們能夠真誠地與他們一起分享成長的快樂與困惑。
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