你本想養的是「個性娃」，實際卻在打造「同款小孩」

- 文：羅玲 - 圖：網路 - 編：叮噹 -

這篇想聊兩個話題。這兩個話題有點相近之處，又不完全是一回事。請讀到最後，看看這與教養孩子有哪些關係。

個人發展面向的「窄化」

前些天，一位朋友跟我說了一個現象。她說，工作中接觸很多年輕人。從面試到工作，她一直在觀察他們。他們公司常常出去玩，有時去歌廳唱歌。她發現，唱歌好的員工，工作中也比較能幹。個別員工竟然沒有歌能唱，工作中也顯得比較死板，資源少，不會變通。她也不知道這是為什麼。

她的觀察當然不一定對。你可以輕易舉出很多反例。不過，如果把唱歌換成各種其他事情：做菜、會穿著打扮、了解時事文化科技商業的新動態、說話舉止得體、會個運動項目、懂得一種技術、擅長園藝、是某種器材的發燒友……這樣看，也許這也有點道理。一個年輕人生活中是否有些興趣愛好，是否有周邊知識儲備，有生活技能等等，和他的基本工作能力多少也有關係。

我的確接觸過這樣剛出校門的大學生：沒有任何愛好，對外界了解極少，生活非常單調。工作起來確實捉襟見肘的感覺。實際上，我自己在高中剛畢業時也是這樣的，因為整個中學階段我所有的時間都用在學習上。好在上了大學後自己惡補，才正常些。

現在我接觸的很多家長，也常跟我聊類似的問題——自己就是兩耳不聞窗外事的人，該如何幫孩子開闊眼界；和孩子在一起，不知道可以怎樣跟他玩，因為自己就不會玩……

每個人都是個整體。細節與局部，都影響整體，也可以反映出整體。一個受教育程度高的演員，學習能力強、戲路廣，表演有說服力，讓人感覺「有底蘊」。讀書多的歌手，歌也唱得不俗、真誠，更能打動人。正所謂，一個不會唱歌的中醫不是個好舅舅。

我們常看到，有的學生不僅一樣學得好，樣樣都好；有的人興趣廣泛，哪樣都懂。為什麼會這樣呢？除了智力因素，我還有個體會是，當你學不同領域的東西時，你會發現，很多根本的能力是相通的。各領域的學習，有互相促進的作用。學一樣學得快的人，學新領域時，也會更快，因為你不僅更有辦法，也更有信心和經驗。接觸領域越多，你越能遷移，能觸類旁通，能更快地發現不同領域深層的相同規律。很多數學家物理學家，同時也是音樂大師，這大概也不是偶然的。

未來，將有更多的工作依賴那些有多領域知識的人。或許，可以這樣說，不論你具體做的是什麼工作，你的工作總會需要你有輕微跨界的能力。喬布斯曾在介紹採訪時說，促成一個產品變得偉大的最根本因素，是品位。他的團隊里，有藝術家、博物學家、心理學家等等，他們只是碰巧同時還懂電腦技術。馬斯克給年輕人的建議之一是，儘可能廣泛接觸不同科目，這有益於創新。我們前些天介紹過的奇點大學也是通過培養跨領域尖端人才，來解決世界難題。

另外，拋開學業和工作能力，單單考慮作為一個人的發展與成長，估計也是這樣的：一個人保持對多領域的興趣，多面向發展，他們的心態、能力、眼界、情商、思維方式等等，都會受益於此。他們更容易有積極、健康、樂觀、頭腦開放的狀態。

人才同質化

現在是各個領域都面臨「同質化」的時代。

地球很小、資訊很發達，所以各方面都在同質化：人與人之間、不同地域之間、不同的國家和文化之間。在大的範圍里，方言在消失，全球化在取代本土性，人類文化種類在減少，地球在被推平。去不同國家，會發現除了古迹，很多方面大同小異。城市與城市越來越像。各地的飲食習慣在交融。過去不同的民族有自己的神話和節日儀式；現在，全球人看同樣的大片，關注同樣的世界級事件。

在生活中，大家看一樣的新聞、追一樣的劇、買一樣的牌子、關注一樣的熱點、說一樣的流行語，意識觀念潮流時尚，都在越來越接近。過去的年代，你在人海中遇到一個人，如果和你讀一樣的書、聽一樣的音樂，或者有相同的愛好，你覺得天吶，我遇到知音了，這是世界上的另一個自己啊，有相識多年的感覺……現在呢？看一樣的書？好吧，那又怎樣——這本書在排行榜上啊！

在人類學的層面，文化同質化的結局，就像物種在減少的結局一樣——滅絕，文化乃至人類的滅絕。所以各國都在積極地保持多元文化。在小的領域也是一樣。如果一個公司里，大家思路一樣、資源一樣，那麼這是不利於公司的創新和發展的。一個團隊里，多個具有獨特性的個體，思想交匯碰撞，才能促成更新。所以，無論是美國名校招生還是公司招聘，他們都很看重人才的獨特性，他們希望你能帶來屬於你的獨有的東西，以你的文化背景、經歷，你可以貢獻哪些不一樣的視角和思路。

從個人發展的層面上看，我覺得每個人特別是在年輕的時候，他的一個最重要的任務就是那句蘇格拉底常說的話——「認識你自己」！我們每個人都有獨特的基因、生長環境、經歷，我們有與眾不同的興趣點、喜好、擅長的事、夢想。這不是說你一定要成為哪個領域的英才，這僅僅是在談論你的獨特性。我們都要一路去探索，發現自己的獨特性，充分大膽地發揮利用它。比如，當一個年輕人在思考自己未來的職業時，當一個中年人想轉型開啟後半場時，他總是應該去想，有什麼事情，是因我的存在、因我這個獨一無二的基因環境經歷的組合，才能發生。（當然他還應該傾聽內心的聲音——我內心最深層的激情是什麼，有什麼事情，只有去做了，我才死而無憾。）事實上，這兩個問題，有些人每個階段都在想、每天夜裡都在問自己！

不論環境如何，不論結果如何，這樣主動去探索和發展自己，會幫你更有動力，獲得自我實現的感覺。是否有機會去做，也許靠運氣。但是否曾主動去探索，靠我們自己！

為什麼談這些？

談這兩個話題，個人發展面向的「窄化」、人才的同質化，是因為我有一種感覺——依著現在我們有些成年人的焦慮程度、我們的教養方式，如果不提醒自己，我們有可能養出的孩子就是：

1. 除了學習不會別的；2. 千人一面。

現在孩子們一樣去上學、做一樣的作業、閱讀差不多的書、補課班才藝班大同小異、業餘時間被排滿到分鐘……我們所認為最好的情況就是，放學主動寫作業，寫完作業練琴閱讀運動。做了這些正事，家長鬆一口氣，感覺一天沒虛度。但是，究竟什麼東西能標誌著你的孩子是他自己，而不是別的小孩？他的成長中是否有機會去積攢這些獨特之處？他的生活里，有沒有機會去體驗作業練琴閱讀運動以外的事情？

一位北大招生老師寫，面試的孩子，都那麼優秀，又那麼相似：成績優異、會才藝、得過各種獎、熱心公益。但是，老師很難看得出他們自己的特點，他們有什麼獨特的想法。有個學生上來就「子曰」。老師一再打斷，說，我不關心子怎麼曰，我關心的是你想說什麼。孩子卻說不出來話。問，你未來希望成為什麼樣的人，這個問題，很少有人能答上來。

其實，如果我們對孩子正常教養，就像前幾天我寫馬斯克傳記那篇文章最後提到的那樣，那麼，這些也不是問題。本來家長就不同，孩子基因不同，生活中，差異是自然存在的。同一個積木，你這樣玩他那樣玩。你的奶奶會種地，他的奶奶會織毛衣。

我們現在教養的不正常之處在於：首先我們對自己不自信。機械師爸爸帶孩子在自己的工作環境里待著，看自己在工作，就如喬布斯馬斯克小時候那樣，這挺正常的。但現在家長會想，別浪費他時間了，在我這晃，不如去上奧數班作文班！不自信還導致從眾。大家都這樣，我不這樣，萬一被落下呢。

另外，我們給孩子業餘時間安排成無縫銜接地做正事，同時也就剝奪了孩子多面向發展以及探索獨特性的機會。那天看到一篇文章，介紹各位家長都是如何擠出碎片時間保證孩子閱讀的。那時間安排簡直是，孩子比馬雲馬斯克還忙！比如，在媽媽給梳頭扎辮的時間讀書，在刷牙、大便的時間聽有聲書。

在一個全面同質化的時代，如果我們再在家庭教養上追求一致，在一個賽道上追趕，不給個性化成長留一點空隙，那麼，這個世界裡有趣的人會越來越少，孩子們會越來越難辨識出自我。

具體怎樣做？非常簡單——

給孩子空間，每晚都保留一點他自己自主安排的時間，不要怕他玩一會、閑一會；

不要在孩子學業上過於追求完美。我從來都沒有讓家長不抓學習，但是您心裡要有數：課業只是廣義學習的一部分，學習只是生活和成長的一部分；

相信你的孩子，相信他會找到自己獨特的位置和使命，然後他也會相信自己；

鼓勵他去參與不同的活動，接觸新事物，學新技能，認識不同領域的人；

根據孩子的特點、喜好，提供資源，支持他的發展，拿他的夢想當真去支持，鼓勵孩子思考大問題；

支持他發展優勢和長項，短板爭取提高到平均水平就好；

不要害怕和大家不一樣，不要出於恐懼而從眾；

欣賞、尊重每個人的不同特點，擁抱多樣性。當你讓他學人家誰誰時，別人也在做同樣的事。與其做別人，不如好好發揮自己的特點；

家長自己也開始改變：多面向發展，把生活過得有趣；思考自己的目標與激情，做自己！

人生，每個階段都有它適宜的事情。年少時不僅是學習的最好時期，更是好奇心強、想像力豐富、敢想敢做的階段，是播撒興趣和夢想的種子、積蓄未來前進動力的階段，是探索世界、塑造自我的階段。

請別用我們的擔憂和焦慮，妨礙孩子打造內核、積蓄能量！我們所恐懼的那些空間，恰是他用來孕育無限可能性的維度！

END

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