你的孩子要想成為馬雲馬化騰還差哪一點
想必所有家長現在培養孩子的目標都朝著馬雲和馬化騰的方向靠攏，指望有朝一日自己的孩子也可以呼風喚雨，成就一個商業帝國。結果就是大家的目標自然都是名校，從小學開始大家就開始擠破頭進名校，到初中，再到高中和大學，孩子們從此便踏上了漫長的追逐名校之路。這也同時成就了一批線下和線上的奧數班和補習班，比如學而思、精銳教育、掌門一對一等等。
那麼，在目前這樣的教育環境下培養出來的是什麼樣的人才呢？在筆者看來，這些孩子一定都是應試高手。經過不斷的刷題，在考試當中也許可以取得高分，但是不代表他們就掌握了將來成為馬雲馬化騰的能力。筆者從中學到大學遇到過很多所謂的學霸，每每考試都名列前茅，不過一旦從學校畢業進入社會，他們中的很多人就顯得默默無聞了，有些人雖然也可以成為某個領域高手，但也並沒有表現出過人的商業或管理才能。與之相反，之前班上有一些學習成績並不那麼出色，甚至經常抄各種作業的同學卻早已事業有成。
學霸不能保證日後能夠成功，只能說明他們刷的題比較多，背功比較強，應付考試的能力強。而那些所謂的學渣雖然經常抄作業，但他們可能把大把的時間去用來挖掘某一個方面的興趣和特長，同時他們也具備很強的資源整合能力和判斷能力，他們可以借到不同學霸的作業，判斷誰的答案是最優的，從而整合出一份最優的答案提交上去。好吧，這也許就是為什麼日後很多「學渣」開公司，僱傭很多簡歷光鮮的「學霸」去為其打工的原因了。
筆者曾經寫過一篇《與機器人共舞的孩子》的文章，裡面提到未來人才所需要具備的4C能力，也就是溝通能力，團隊協作能力，批判性思維以及創造與創新的能力。美國國家教育協會採訪了諸多領域的專家，幾乎所有人一致同意4C是21世紀最重要的能力，也是未來人才培養的關鍵目標。所以可以看到，學業成績方面的成就並不能保證孩子未來能夠成功，而未來的成功者一定是好的溝通者，合作者，創造者和思想家。
培養4C能力的方式在《與機器人共舞的孩子》中也有介紹，這裡特別再提一下學習少兒編程對於孩子各方面能力的提升。筆者在《怎麼才能讓女孩愛上編程》一文中提到，每個孩子都應該學一點編程，編程對於孩子的思維方式，解決問題的能力以及創造能力都是一種很好的訓練。小朋友一開始可以通過看動畫片的方式來學習編程，激發他們對於編程的興趣。那如果孩子已經對編程產生了興趣，後面怎麼做系統化的學習呢？
這裡筆者比較推薦的一種方式是通過在線小班直播的方式來進行。大家知道，如果小朋友繼續通過視頻的方式來進行學習必然在某個階段會遇到聽不懂的情況，這就好比自己在家看書自學一樣，而單純地模仿視頻中的程序去完成自己的程序也是沒有辦法提升自己的能力的。所以動畫視頻的學習最好只是在最初用來提升孩子對於編程的興趣，而後面系統化的學習還是需要有專門的老師來進行引導和教學的。
那為什麼又是小班課，而不是一對一的教學呢？雖然一對一的教學有很多孩子和老師之間的溝通，但是並不能提升孩子在一個團隊中表達自己的能力，而這種team work的能力卻是未來最需要的。小班課是最適合通過PBL（基於項目制學習）的方式來進行教學的，老師在課程開始的時候可以展示今天要完成作品的效果，請小朋友來分享一下自己的設計思路。通過分享，小朋友也可以了解其他孩子的思路並且完善自己的想法，在這個過程中，很多新奇的想法都可以跑出來。舉個例子，我女兒在妙小程上一堂飛機大戰的主題課程的時候，老師就鼓勵孩子設計自己的角色和場景，比如豌豆怪、殭屍和外星怪物等等。有的小朋友會覺得點擊一次豌豆怪只噴出一個豌豆，這樣的豌豆怪太笨了，所以他自己就會設計出連續噴射，或者其他的攻擊動作。在課程結束的時候，老師也會讓小朋友分享自己的作品，並表達自己的想法，小朋友也很積極的參與並且與其他小朋友進行PK。小班PBL的教學方式提升了學生的課堂參與度，課堂變成以學生為主導，老師作為引導和輔導的角色出現。
也許並不是每個孩子將來都能成為馬雲和馬化騰，但是他們每個人都有機會成為一個好的溝通者、合作者、創造者和思想家。
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