教育孩子的觀念誤區猜想

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本文有點長，可能又是考驗爸爸媽媽的時候，儘管也是我「迷茫之作」，我也在摸索，但也可作參考，別犯我的錯誤，不信沒文化的「片面之詞」。

筆者小孩現上二年級，既不算聰慧，也不算優秀，就是平庸小孩一個，還有點淘寶與活躍，屬於老師既愛又恨的哪種。論質歷，論教育成效，筆者實在怎也擺不上檯面，筆者憑著一點觀察能力與收集的有限信息，以及一些執行中的觀念，就教育孩子方面說說淺見，大家補短增長。

現在的教育孩子文章，多數是」教你怎樣做」，就可以培養出一個多好的孩子，機率上講是會有的，但必然很少，否則教育孩子成才能標準化，教育也太容易了，想想，面對其他的事情，能有這種思維，犯錯的機率也會低很多，特別在教育與投資方面。孩子個體的天生差異，家庭客觀環境不同，與其嘗試哪些培養標準，倒不如儘可能避免誤區更好，畢竟誤區是共性的，幾乎每個家庭都存在。若有共識，可以繼續看下去：

誤區1：老師，還我一個優秀的孩子。這是幾乎所有家長的理想主義，包括我自己也是，還好，我僅僅當它是個夢想。家長交孩子給老師，希望老師教育出一個優秀的小孩還給自己，這願望是好的，可惜任何天才老師也沒辦法做到，哪怕你是付費教育。老師授課的責任：上好每一堂課與批評教育犯錯的孩子，其它事與老師基本沒關，孩子能否改正錯誤也與老師沒關。家長的責任：讓孩子上好每一堂課與修正孩子的錯誤，以及其它所有事情。想不通？說多一句實在的：孩子是家長的，不是老師的。分清了責任，也會減少了主觀的誤區，老師優劣區分是：教學態度與學術水平兩樣而己，學生是否成才還是靠家長前期的家庭觀念教育為基礎。老師也是凡人，不能令每個孩子成為天才，不屬職業道德範疇。

一幫努力的傢伙，哪怕不用老師，一起集中在課室自學，成績也都不會差到哪裡，哪些頭腦開發得好的天才更可無師自通了。一幫懶惰的傢伙，哪怕最好的老師教，若學生自身不改正，也不會教出多少個成為氣侯，就算有些天生聰明也不會被教成天才。

想自己的孩子是因老師教育成為更優秀的，只有兩種方法：一是自身學習態度認真；二是聘請家教一對一教學。別無它法，而這兩點的改善，都是需要家長付出時間與金錢的，看，最終都是家長的責任。

為了孩子，別為難老師就是不為難孩子，做你應該做的事，懶不了，特別是觀念的教育，這點對天性好動思維活躍的小孩更重要。

誤區2：幼兒時期開始強化學習。幼兒時期，是小孩長身體，開發腦袋的黃金時期，三歲定八十，說的除了行為性格，就是指腦袋了，長大後，行為性格還可以根據環境人為修正，腦袋這東西定了下來，要修改就難得多了，幼兒強化學習，按照人體的自我調節機能角度來講，腦袋必然全力集中在負責學習這一區域發育，其他就會「退化」了，就象成人的左右手，右手肌肉一般強壯過左手，道理是一樣的，這是科學。玩與遊戲，是幼兒促進頭腦發育的最好方式。小學也適用，這個期間看著成績辦，好成績的，就不須太強調課外練習了。這選擇，看家長自己取捨了。

誤區3：是金子總會發亮的。金子也需要提煉才會發亮，這句話只應是無可奈何的自我激勵，在可控條件下，選擇最好的教育資源，對孩子有利無害，若無條件，這也是一句有意義的話。家長看情況用，如果用這句話來節省教育開支，明明又可以輕易拿出的，這是不可取的。

誤區4：讀書無用論。讀書有沒用，全世界已經用幾千年的事實驗證了，沒用，還浪費哪么多資源與時間幹嘛？很多家長出於懶惰，以眼前看到的幾個讀書不好的人都做老闆了，就輕易地執行這句話，面對讀書不好的孩子不斷有意沒意地表述這個觀點，更推動了孩子沒心向學。哪些因各種原因讀不好書讀不成書的孩子，最終能成才，表像的後面，這個孩子本身另外付出了多少努力，學習了其他多少知識，甚至家長又付出了多少讓其成才的資本，你大概率不清楚，你與你的孩子又能否完成得了這些離開學校後的付出？而這類孩子如果能讀書好，比現在可以更優秀更容成功是更必然的。況且，讀不好書而變壞的更大有人在，比率更高。書，能讀多久就多久。沒錢，九年務義後的就不要讀了（這點先不詳談，讀者可以先思考一下為何我這樣說，以後展開單獨講）。總的來說，對於同一個人，讀書越多，越容易成功，越容易更成功，不會錯。

誤區5：讀書看天份。又是家長懶惰的借口與自我安慰，人天生是有差異，正常情況下的人，相差都不大，稍為差一點的，努力一點就跟上去了。態度比天份更重要，放在什麼事都是對的。羅納爾多踢球有天份不努力，也成不了外星人，碧咸踢球天份差點很努力，才成為萬人迷。某種程度上，孩子讀書看家長，看家長的指導：學習興趣培養，學習態度養成，觀念傳授，要求程度……家長花的時間越多，孩子的天份越大。

誤區6：凡涉及錢都是可怕的。因為害怕孩子習慣用錢，亂買東西，偷錢，攀比……害怕是合理的，但避而不談是解決不了問題的，越逃避越出問題，就象性教育一樣，遲了更加是遲了，到最後補救的時間與機會可能都沒有了。不談錢不給零用，就不犯錯，是沒可能的，特別現在物質豐富的年代。

以筆者為例，家裡一直傳統的嚴格（太嚴格不可取，時代不同，人與社會需要張性與通容，過嚴易出心理病，過尤不及），尤其錢的方面，是到高二的時候，爸爸才每個月給五十元零用錢，此前是一分錢零用都沒有的，但這並不防礙我偷媽媽的錢，一角五角一元不等，哪會是小學與初中時期，印象有好幾次吧，媽媽一般都會發現並且嚴格批評與教導，還好沒有告訴爸爸，否則不知道他會對我干出什麼事情來，想想都後怕，當時並沒有偷的真正概念，只是想買自己想要的零食與小玩兒而已。哪些「偷」的經歷，也沒有防礙我成為現在拾金不昧與自力更生努力拚搏的我。關鍵在於：沒有養成我驕生慣養，隨意消費的習慣，經常教育生活的不易，要靠勞動獲取，沒有隨便滿足我的無知需求，會說明哪些可以買，哪些不可以買，會說為什麼。當然一兩次也總會有，畢竟人是要活在希望中的，什麼都是人有我沒，對生活態度養成也不好。所以，引導很重要，在現有條件下，甚至給一定的資金給孩子管理，引導孩子的金錢觀，有這方面能力，耐性與時間的家長更應該執行。

今天就先討論到此，上述的是筆者還沒有做到的做好的，所以先擺一個「指點江山」的范兒出來，也待各位讀者補充與修正。

孩子教育，不能懶的事。何況，說心裡話，教育孩子也是一個家長二次學習的機會，我們本不是完美之人，自己都沒搞好的地方還要教人，怎行？溫故而知新，學習到老。

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