如果通過畫畫來發現孩子的性格特點
相信我，這是一個稍微有些累，但非常有趣的過程……
我這朋友圈的每日一畫，斷斷續續的持續了一年多了，有時候畫些複雜的，有時候畫些搞笑的，有些朋友開玩笑說要讓我開個繪畫班，教一教他們的孩子……
於是，我真的嘗試了一下……
邀請到了我兒子（4歲）最愛的小姐姐——馮姐姐（5歲）
小盆友畫起來真的用心
其實幾天前就跟他們預告過了，兩位小朋友都表現出了極高的熱情（也不知道是對能喝小夥伴一起玩的熱情，還是對我的繪畫課的熱情……），反正就是都特別開心，還分別點了菜：一個要畫劍龍、另一個要畫大鯨魚。
我非常自信的表示了自己完全能夠hold住這些東西……
不過私下裡我還是認真的備課了，畢竟教小朋友畫什麼東西再臨時去用手機找圖片實在是太尷尬了。
看過我文章的朋友都知道，我每次都會提前備課的，建議大家這教小孩子畫畫的時候也這麼做。
備課也這麼認真，畫的又這麼好，教兩個小屁孩，應該是一點問題都沒有了，我心目中，今天晚上應該是這樣的：
結果很尷尬，我還沒來得及出場，兩個娃已經因為畫畫的時候要坐哪個凳子變成了這樣：
我開始使用吸引注意力戰術，問他們要不要畫劍龍、大鯨魚什麼的……結果這倆小傢伙完美沒有記憶力可言，根本都不想畫這兩種東西，於是我開始用所有我能想到的動畫片來分散他們的注意力：
樂高龍貓熊出沒？
飛俠恐龍汪汪隊？
哆啦A夢豬佩奇？
你們兩個想畫啥？
（感覺像相聲貫口）
終於，兩位小朋友還是折服於小豬佩奇的魅力，紛紛表示「我們要畫小豬佩奇」……（社會社會……）
於是我終於可以開始進行第一步：
1
課堂紀律
既然是上課，要學習，就需要制定規矩。
我只給他們定了兩條規矩：
一，要把紙畫滿。
二，不能這別人的紙上畫。
第一條把紙畫滿其實不是怕他們浪費，而是希望他們能了解比例和自我思考
6歲以下的孩子想像力很豐富，他們只要願意把紙畫滿，就可以想出來各種各樣稀奇古怪的東西，所以這個要求很重要，包括大人也是一樣的，如果是練習的話，儘可能的把紙畫滿，因為對照之前畫過的內容，可以更容易進步。
第二條是為了建立歸屬權的問題。自己的紙就是自己的紙，如果要畫，就這自己的紙上畫，不要去侵犯別人的歸屬權，不但容易激起矛盾，也容易讓孩子發火，進而對自己被別人侵犯過的畫產生不好的感覺，然後不想繼續畫下去。
其實因為他們兩個都和我太熟了，所以很難在第一次就進入到學習的狀態，我更多的還是需要用帶著他們玩的方式來教他們，甚至不是教，而只是引導著他們畫而已。大家對自己的孩子也是這樣，不要總希望孩子畫的和自己一樣，孩子願意畫就是最大的收穫。
2
了解孩子
我得了解他們，多方面的那種。
他們自己能畫到什麼程度？對形狀的把握有多少？對繪畫的興趣點這哪兒？這都是我們要關注的，這樣才能知道真畫起來的時候，哪些東西對他們來說太難了，哪些東西他們畫起來會太輕鬆了，其實還是老生常談的舒適區問題：
我：你們兩個都會畫什麼啊？
噹噹：我會畫樹，那種會飛的樹……
我：那馮姐姐你呢？
馮姐姐：我會畫小花……
我：好的，那你們先畫一下你們會的東西我看看好嗎？
兩個小朋友：好！
於是兩個小朋友都開始了第一幅畫的創作。
我們要對著一部分進行詳細的觀察，才能真正的了解孩子。
噹噹：會飛的樹▲
馮姐姐：小花▲
噹噹的首先畫了天，他用一條橫線來表現天，並把樹畫在了天的下面，以此來表現樹這飛翔，非常的有趣。接著他發現了馮姐姐畫的小花，覺得自己也會畫，立刻開心的說：「我也會畫小花」，接著就自顧自的這自己的紙上接著畫了起來。（不明白為什麼小花要這麼張牙舞爪的……）
馮姐姐非常熱衷於畫自己的小花，完全不被外人影響，連著畫了三個幾乎一模一樣的小花，並在我後來我們開始畫劍龍的時候，還會回過頭來給小花加入劍龍身上的這種元素。
兩個小朋友的性格特徵非常明顯：
噹噹思維活躍，當他看到自己力所能及能夠模仿的東西時，會立刻開始模仿，事實證明他畫的也確實不錯。在畫的過程中會去想給馮姐姐的小花加上兩片葉子，非常想要在自己能夠掌控的範圍里表現自己。
馮姐姐則更有一種精益求精的精神，她對於自己的畫有更高的追求，當看到了我畫的小花之後，對自己的畫的不那麼滿意，會開始慢慢的修改自己的作品，並且一遍一遍的嘗試。她偶爾也會想要給噹噹的天空加上一些雲彩，最終畫在了自己的紙上。
這些性格特徵這之後我陪他們畫畫的過程中分別表現出了非常有趣的現象。
3
學習空間
兩個小朋友一起畫了小花、小人……
我試圖在能力範圍內給他們提升點難度，比如：你們會畫他們這笑嗎？
兩個孩子都會，只用一個彎彎的弧線就表達了笑容。
然後我又問，你們會畫他們哭嗎？
他們居然還會，而且畫的都很不錯，不但這眼睛下面增加了眼淚，還把嘴巴都畫成了向下彎曲的弧線，有點出乎我的意料。
於是我又給他們出難題，你們會畫我現在做的這個表情嗎？於是我做了一個齜牙咧嘴的樣子。
他們都表示不太會，這時我再說：那我教你們畫這個表情好嗎？
我隨手畫了一個大概的形狀，他們一開始會嘗試著畫給自己的小人，然後會自己展開聯想，表示像一個大烏龜殼，或者是像嘴巴裡面有一堵牆之類的。
我發現他們對於這種聯想是非常積極的，即使我們不去畫的非常清晰，用模糊的簡筆畫來表示，他們就會對各個地方進行想像，然後樂此不疲的去用這自己的畫作上。
但是這接下來我教他們畫恐龍的時候，發現了他們值得學習的東西。
4
繪畫過程
在他們一段時間的自由發揮之後，終於有人想起來了今天其實是想畫劍龍的，聽到他們提起這件事，我不禁老淚縱橫：機會是留給有準備的人的！
當然我不能給他們畫我備課時候的那種龍，我需要簡化一下，給他們更多的自信，不能讓他們感到無從下手。
大概就是一個半圓形的身體+腦袋+長長的尾巴+四隻腳+很多小房子一樣的刺的形式。。
看到我這麼幼稚的畫，兩個小朋友瞬間自信心爆棚，只看了一眼，就開始了自己的模仿……呃不，應該是創作……
噹噹小朋友給劍龍加上了一個碩大無比的尾巴，並且長滿了刺，同時我也發現，背上的小房子對於他們來說有點不太好理解，畢竟是一個弧形的背。
馮姐姐的畫出現了一個小朋友們很容易犯的錯誤——分不清側臉和正臉的區別。。不過馮姐姐還是一如既往的勤於練習，她自己在紙上連續的畫了很多個大大小小的恐龍，似乎背上的尖刺對小朋友來說都不是太友好。
於是我開始認真的跟他們聊正臉和側臉的區別……比如我們看側臉的時候只能看見一隻眼睛，可以看見鼻子的突起，可嘴巴只能看見一半……
然後用我自己的臉，扭動著讓他們觀察……
接著我怕他們不理解，又趴在地上給他們演示，如果馮姐姐畫的是正確的話，那這隻劍龍應該是這樣的一個表情：
在我的傾情演出下，兩位小朋友終於明白了什麼叫正面、側面……
期間……小噹噹同學思維極其活躍，甚至還讓自己畫的劍龍下了一顆蛋……
這顆蛋後來也引起了不小的風波…………
4
邊畫邊教
接下來兩個小朋友都覺得自己的劍龍畫的沒了問題……
兩個小朋友一致達成共識，要畫小豬佩奇。
這個過程很有趣，之前已經有一定基礎的小噹噹表現的非常活躍，沒等我畫完，就已經開始了秀起了自己已經學到的內容……於是，畫成了這個樣子：
真是：一頓操作猛如虎，夢醒時分不像豬……
小朋友驕傲起來，那真的是攔都攔不住，這和眼睛一樣大的鼻孔……詭異的微笑，婀娜的身姿……
相反，馮姐姐就學的非常認真，每一步都嚴格都按照我畫的步驟來，畫出來的效果也和噹噹第一次畫小豬佩奇的時候一樣好。
課程的最後，驕傲的小噹噹和認真的馮姐姐突然想起來劍龍下的那顆蛋……於是玩的興起，讓小豬佩奇也下起了蛋……你看到的上面兩張圖片上那些圓圈全部都是小豬佩奇下的蛋…………
瞬間我們三個（我、當媽、馮媽）都是震驚無比……
立刻同時開始給兩個小傢伙科普哺乳動物的特點，告訴他們，豬是不會下豬蛋的，它們會直接生出來豬寶寶……就像我們人類一樣……
哺乳動物最顯著的特徵就是母親會通過乳腺分泌乳汁來養育小寶寶，簡單點說就是：所有會餵奶的動物，都是哺乳動物。
兩個小傢伙一臉的不情願，非常希望自己出生的時候也是一顆圓滾滾的蛋，得知真相後表示很遺憾……
……
5
小結
兩個小朋友的個性很鮮明，一個活躍，另一個安靜；一個愛展現自己，另一個則默默練習……
我家噹噹是一個稍稍有些急躁的孩子，他經常會有些急於表現自己，一旦發現了自己能夠做到的事情，會非常主動去嘗試，如果能夠做好，會很得意，相反，如果不能做的太好，會有一點小失落，會不太願意進行下一步的嘗試，而且在有除父母之外的人在場的時候，會表現的更加敏感，同時也表現出很強烈的自尊心。
馮姐姐是一個有些內斂的小女孩，心思很縝密，對待自己感興趣的東西會表現出很高的熱情，願意花費較大的精力去學習，並且會自覺地一遍一遍的進行聯繫，常常把自己新學會的東西和已知的東西結合起來的想法。被人發現自己錯誤的時候稍稍有些抗拒，但能聽得進去耐心的講解和說明，並不會執拗的堅持自己的想法。
我常說，陪孩子畫畫的過程，其實不完全是在畫畫，更多的是和孩子溝通，和孩子交流，這個過程中我們會發現孩子腦海里的世界和我們的有什麼區別，保護好那些珍貴的，糾正一些錯誤的，就是我們陪孩子畫畫的意義。
——曾同學的自我學習
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