對孩子說了那麼多的「不」，是時候反思一下了
01
孩子想開抽屜，你擔心他把裡面的東西弄得亂七八糟，趕緊衝過去把他拉開，「不要開」！
孩子想要玩水，你嫌弄濕衣服還要換好麻煩，一次次拒絕他的請求，「不可以玩」！
孩子想玩泥土，或者想撿起地上的小昆蟲，你嫌他把手弄得髒兮兮，馬上跑過去抱開他，「不要玩這個，太髒了」！
孩子對家裡的某個物品很感興趣想要一探究竟，你擔心他把東西弄壞，一把奪走，「不可以，會壞掉！」
......
嗯，這就是我曾經的寫照，這樣的場景每天都會上演無數次。直到開始讀蒙特梭利早教系列的書籍，同時關注兒童發展心理學，才驚覺自己犯了多麼大的錯誤，天啊我都對蛋撻仔做了什麼？！
02
蒙特梭利是20世紀義大利著名的教育家和醫生。通過大量的觀察和研究，以及總結前人的經驗，她提出了一套具有革命性意義的兒童觀念。她認為，兒童天生具備一種「內在的生命力」，有其自身的發展規律。教育的任務是喚醒兒童心靈中那個「真正的自我」，激發兒童內在潛力的發揮，讓他們按照自身規律去自然地發展。成人首先要創造一個適宜的生活和學習環境，讓孩子在這個環境中解放自己、發展自己。成人還應當尊重孩子的個性，儘可能少地阻礙、干涉孩子。成人需要做的是用心觀察、研究孩子，在必要時給予幫助和指導。
蒙特梭利創辦了多所「兒童之家」（類似於社區學校，主要針對3-6歲兒童），完全遵循這種理念進行教學，取得了巨大的成功。兒童之家做到了解放孩子的心靈、真正地滿足孩子的需求。在這裡，學生們就是主人，可以自由地進行活動、使用教具。而教師的角色則是一個被動的觀察者，避免主動向孩子施加影響，只在必要時提供幫助和引導。後來結果證明，在這裡接受過教育的兒童，其心智、習慣養成、學前知識水平等方面都要高出同時期在正常學校接受教育的兒童。
「這些小手第一次機靈的活動，意味著兒童想把自我融入到世界中去。對於這樣的活動，成人應該在心中充滿讚美才對。但是恰恰相反，成人害怕那些小手伸出去拿一些其實並沒有什麼價值也無足輕重的東西。他們千方百計把這些東西藏起來，不讓兒童拿到。他們總是說：『不要碰』，正如他不斷地重複：』別動，安靜！一樣。」
——蒙特梭利《童年的秘密》
03
著名的皮亞傑認知發展理論認為，0-2歲嬰幼兒在認知發展上處於感知運動階段，他們通過眼睛、耳朵、手和其他感官進行一些列的感知運動行為，從而學習和建構各種類型的知識。視覺、聽覺、觸覺、味覺和嗅覺的發展，與不斷地探索和控制外部世界，二者相互作用和影響，共同促進嬰幼兒的認知發展。
嬰幼兒的個體發展存在很大差異，除了自身天生的氣質外，家庭生活環境及養育方式的不同是造成這種差異的一個重要因素。豐富的、充滿刺激的環境，對他們的智力發展、運動技能、語言能力等方面有極大的好處。
在嬰兒6、7個多月會爬以後，對周圍環境探索的主動性和積極性大大提高。在學會走路以及之後整個學步期間，他們更能掌控身體，逐漸發覺自己是獨立的個體。他們對四周的一切充滿了好奇，通過不斷的探索來增強與這個世界的聯結。如果家長能為孩子提供一個安全的環境，並對孩子的行為給予充分的引導和支持，將對孩子的心智和認知發展起到積極的作用。
《伯克畢生發展心理學》提到了高質量家庭生活的特徵，這是通過對大量嬰兒和學步兒的家庭觀察總結出來的。其中有一項是父母對孩子行為的接受性觀察。在觀察者訪問期間，家庭生活質量高的父母為孩子創造了安全、沒有危險的物質環境，並且對孩子的活動干預或動作限制不超過兩次。
04
蒙特梭利的觀點、皮亞傑認知發展理論以及伯克畢生發展心理學關於嬰幼兒的分析，對於父母如何養育孩子的啟示，有兩點共通之處。
第一點在於，要充分發展孩子的天性，首先就要為孩子創造一個安全的、適宜的生活和學習環境。比如把家中一切危險的物品都收拾妥當：把藥品放在孩子接觸不到的地方，把抽屜里的危險東西收出來，把電源插座之類的隔離起來，把桶里的水倒掉，把衛生的地板保持乾燥等等。這樣便可放心讓孩子到處走動、觀察、觸摸，比時時跟在他的屁股後面禁止他摸那碰這的好太多。這樣做也能讓孩子在潛意識中認同自己是這個家中平等的一分子，也算是培養自我的一部分吧。
第二點在於，對孩子的探索行為，我們是否盡最大可能地減少干預；在孩子需要幫助時，我們有無給予充分的支持。比如當孩子想要嘗試拿某樣東西，或者想要做某件事，但需要大人的幫助才能做到，家長有無提供合適的幫助。蛋撻仔很喜歡反覆按燈和風扇的開關，然後觀察哪個燈亮、風扇有沒有動，但必須得有大人抱著才能觸摸到。以前我總嫌抱著他太累，要麼轉移他的注意力，要麼乾脆直接拒絕他。現在我會盡量滿足他的要求，站著抱著他直到他玩到盡興為止。每次看到他一臉興奮和專註好奇的神情，我覺得累點也值得了。
如今把家裡作了一番清理後，我每天會把室內的房門都打開，所有的抽屜也是可以自由打開的，蛋撻仔能夠任意玩耍。剛開始他很喜歡把抽屜的東西都拿出來扔在地上，後來讓他慢慢學著玩過之後把東西放好，現在大部分的時間都能做到。這樣在滿足探索欲的同時還能培養一個好習慣，想來也是不錯的。
經過一段時間的修鍊，我放開了許多。他想要玩水，我就裝滿一桶水給他隨便玩，順便把瓢、盆、杯一併奉上，玩過癮了再扒光衣服、尿不濕重新換一遍；他想抓土，我就站邊上陪著他，任由他把泥巴揮舞的到處都是，大不了洗手洗臉換衣服；他想爬樓梯，我就扶著他一遍遍爬上又爬下……總之，除了那些危險的事情，所有他想嘗試的，我都盡量滿足（雖然時常還會有控制不住說「no」的衝動）。現在的蛋撻仔，對周圍的一切充滿著好奇心，尤其是到了新地方，很願意也很大膽地去觀察和摸索四周的環境。除了偶爾因為犯困或者肚子餓會有哭鬧，其他的時間基本都是快樂的、滿足的。
換位思考一下，假如我們想要拿某樣東西、或者想做某件事，身後總有人衝上來一把拉開我們，還吼著「不可以！不行！不要碰」，是不是會覺得很惱人呢？成人們只是憑藉身體、智力上的優勢，就隨意控制、支配著孩子的行動，一次次剝奪著孩子學習的機會，壓抑著孩子天性的發展，還美名其曰「為了你好」。其實呢，放手讓孩子成長，才是我們所能給予的最好的愛。
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