一學習就找各種借口的孩子怎麼引導他愛上學習

卓益教育微信群里各位尊敬的家長朋友,大家晚上好,又到了卓益教育每周一講大課堂時間了,今天由李老師給大家分享《一到學習就找各種借口的孩子怎麼引導他愛上學習》，那麼，首先感謝群里的爸爸媽媽們每周堅持與我們守在一起，我們卓益教育也會堅持不懈地把好的東西分享給大家，希望對群里的家長朋友有所幫助，讓我們共同培育出學習好，懂禮貌，有個良好習慣的孩子。

我相信現在咱們班裡的家長，無論家裡是男孩子還是女孩子，都會遇到一個問題，小孩子玩起來上躥下跳，一刻都閑不住，但是一讓他寫作業做功課，他就會找各種各樣的理由，或者磨磨蹭蹭不理你，把你的話當耳邊風，所以有的家長抱怨：孩子一點都不聽話，太難管了。

家長們殊不知，當你們說出這樣的話的時候，你們已經錯了，李老師要禁不住問你們：你們要的是一個聽話的孩子呢，還是一個聽道理的孩子呢？孩子們為什麼要處處聽大人的話？孩子們有自己的思想，哪些話好聽哪些話他不愛聽，在他們幼小的心靈里，他們會有相應的判斷並給出相應的反饋的。所以，家長們在跟孩子交流或者讓他做某一件事的時候，要以朋友的身份，以講道理的形式告訴孩子，而不是以傳統家長式的命令模式，孩子會很容易接受道理的約束，但很難接受命令式的強迫要求，即使你說的很對，但他就是不聽，所以不妨換個方式與孩子交流。

這就是李老師今天要講的第一點，孩子的作業是應該父母作為主導者還是孩子自己作為主導者？

在回答這個問題之前呢，我先跟大家說一個家長肯定會遇到的普遍現象：對於從小聽話、聰明、學習又好的孩子，家長往往會對他寄予很高的期望，我兒子怎麼怎麼樣，我女兒怎麼怎麼樣，長大了肯定比較有出息。那種喜悅的心情不斷內心發酵甚至會有點膨脹，是哇。。。就像馬上要看到了孩子勝利的曙光一樣

伴隨著這種期望，家長同時也會要求孩子在學習上有更高的要求。父母讓孩子做1，孩子就做1，父母讓孩子做2，孩子就做2.但是父母繼續無休止地讓接孩子繼續做3、4、5，那孩子是不是就會感覺到：「反正做完這些還會有更多，乾脆就不做了」，因此孩子會失去對學習的熱情，帶著這種抵觸的情緒孩子在學習的時候就會應付或者故意拖延時間。這就回答了上面我提到的那個問題，孩子的作業是父母作為主導者還是孩子自己作為主導者，答案當然是孩子自己作為主導者更為合理。

孩子自我主導學習的重要性不言而喻，但是在現實生活中，這種學習方式實施起來並非易事。為什麼呢？玩是孩子的天性，你要想讓他離開家長的催促嘮叨，自己獨立的主動的去完成作業，有的家長會說，那簡直比登天還難。

那怎樣才能讓孩子進行自主學習呢？這就要求家長耍點小聰明了，與孩子鬥智斗勇嘛。當然不能再用強迫式的方法逼孩子了。比如說，周末了，提前跟孩子商量，周末有兩天時間，你自己規劃一下這兩天怎麼利用？這時候孩子估計會一臉懵，以前也沒幹過自己給自己規劃這活兒，不知道怎麼規劃，家長這時候可以進行一下引導，比如玩準備佔用這兩天時間的多少，學習佔多長時間，看課外書用多長時間等等，通過引導，讓孩子主動做個計劃表，有了計劃，孩子才會有目標，才會有爭取目標的動力，才能主動、合理的去安排自己的學習時間。

制定這個計劃表呢，要注意兩個要點：

一是自主，讓孩子自己完成。家長切記不要指手畫腳，干涉過多的話，孩子就會失去積極性，會把計劃表當作作業來完成。但是也不能完全交由孩子自己完成，要不然會有很多不合理的地方。所以最好的方式是，家長參與其中，但是要讓孩子感覺還是他自己做主完成的計劃表。孩子和家長可以各拿一張紙，各自在紙上寫上5項計劃。寫完後，把兩人的計劃中的共同項填寫在總計劃的表裡。如果感覺項目少，還需要補充的話，先讓孩子從家長寫的計劃裡面挑出來一項，同樣家長也可以從孩子寫的計劃裡面挑出來一項，然後協商放在總計劃表裡面。這樣一來，家長希望的，孩子希望的都能得到滿足，孩子也會因為自己做的這張計劃表而全力去執行。

二是具體，很多情況下，雖然孩子親自製定了計劃，但還是不能認真執行。期中最大一個原因是：計劃不夠具體。計劃中或許會出現「學習英語一個小時，學習數學一個小時，讀書半個小時」等等，這種只規定了時間的計劃，它會讓孩子在執行過程中一味地消耗時間，不能集中注意力，所以學習的效率就比較低。因此在制定計劃表時，除了時間上的安排以外，還要定出具體的學習效率，比如「半個小時做20道數學計算題」，其實這樣還是有漏洞，有的孩子為了省時間，很快就把這些題應付完了，不管對錯。所以這樣也是不行的。因此，在做計劃表時，學習質量最重要，計劃表中一定要標註完成的結果怎樣，比如「半個小時完成數學計算題20道，錯誤不超過2道。」

最後，為了這份計劃表能夠按時按質量完成，還應該有個獎罰措施來保證。怎麼獎勵，怎麼懲罰，也應該和孩子進行商量，讓他自己來制定這個沒有完成計劃表的懲罰方式，家長進行參考。如果可行，家長就要作為監督者配合孩子完成這項計劃。

第二個講的就是孩子孩子磨蹭找借口的原因是因為他對某一科不感興趣，在作業有阻力。有些孩子每一科都優秀，但是有些孩子卻不是。可能數學好，語文差，或者喜歡語文，討厭英語。當孩子出現偏科這種現象的時候，也許會有家長這樣說「你一定要把這門課給我趕上去」用這種逼迫的方式逼孩子學習，這顯然是不可取的，孩子對於自己不擅長的、不喜歡的科目，本來就缺乏自信心，如果再加上這種逼迫與高度期待，會讓孩子在身體上和心理上都受到無形的壓力。因此，家長首先應該靜下心來，不要把注意力都放在孩子的差課上，也不要急於逼迫孩子去提高孩子差科的成績。如果孩子不喜歡數學，那麼家長應該接受這個事實，「你原來這麼不喜歡數學啊，那你喜歡的科目是什麼？」得到答案後，家長對孩子在這個差科的所取得的成績（哪怕是一點點）也要給予稱讚，這種稱讚要比逼迫的效果好得多，同時對孩子整體成績的提高產生積極的影響。如果還沒有效果，那家長就要多抽時間對孩子進行輔導了。如果家長實在是忙也沒時間來輔導，那就可以給孩子報個輔導班了，比如說來我們卓益教育，我們會根據孩子的情況給孩子量身定製適合他的學習計劃。家長省心，孩子開心。輕輕鬆鬆提高孩子學習成績。

第三點呢，我要講的是，要想孩子學習好，改善母子關係很重要

為什麼這樣講呢，因為在現如今中國的家庭的框架結構中，父親大多扮演著家庭頂樑柱的角色，要工作掙錢養家，所以在家的時間較少，照顧孩子的時間就比較少。因此，照顧孩子生活學習等重任就責無旁貸的落在了當媽媽的身上。

如果孩子在跟媽媽相處的過程中，整天還要小心翼翼，看著媽媽的臉色做事情的話，那媽媽就應該檢討一下自己與孩子的關係了。對於孩子來說。媽媽是這個世界上最親最愛最重要的人，媽媽對孩子的愛應該是無條件的，但如果這種愛被賦予了某種條件，我說的某種條件指的是家長要求學習好或者要取得某種成就作為前提條件的話，那母子關係就會出現問題。當學習不好或者沒有取得什麼成就怎麼辦，孩子心理就會很不安，緊張，擔心媽媽不喜歡自己，特別是家裡有二胎的情況，孩子這種奪愛的心理會更加明顯。所以，在這種情況下，當媽媽的首先要考慮的是不能只關心孩子的學習成績，而要理解孩子心理的需求。比如「孩子考差了他自己心理會怎樣想？難過不難過？「當訓斥孩子的時候，反思一下，說這樣的話，孩子心理會怎麼想，給孩子心理造成什麼樣的傷害？」這才是家長考慮的重點。

所以，當媽媽與孩子保持親密關係的時候，孩子才會有安全感，才會充分發揮自己的能力。孩子與媽媽之間的親密感情，相互信任才是孩子幸福的源頭，也是孩子學習的動力。

此外，為了能和孩子保持親密的關係，媽媽還應該少嘮叨，但這樣並不意味著孩子犯錯的時候也置之不理。媽媽可以把注意力只集中孩子的一兩件重要的事情上，對於其他事情盡量做到不嘮叨。比如，先定下來一兩件重要的事情，「獨立完成作業」，「按時作息」等。媽媽只針對這兩件事情對孩子進行監督，督促，其他不要乾澀過多，這樣孩子就不會感到媽媽整天嘮叨不止了。

最後，經常與孩子溝通也是保持母子親密關係的好方法。媽媽最好每天抽出幾分鐘，跟孩子聊聊當天發生的事，談談彼此的感受，做孩子忠實的聆聽者。

說到這裡，跟大家講個故事，我親眼所見，發生在我兒子幼兒園。有天早晨，我送我兒子去上幼兒園，剛走到他們幼兒園樓下，正好碰見一個父親騎著自行車送他女兒上幼兒園，也是剛到幼兒園樓下，女兒不願去自己上去，想讓他爸爸陪她一起上去，這時她爸爸就比較著急，大聲呵斥那個小女孩，「趕快上去」，女孩看著比較小，應該是小班的樣子，這一嚇，女孩哇的一聲哭了，他爸爸感覺好像挺沒面子，把自行車放好，一個箭步竄到他女兒面前，掄起左胳膊準備給那小女孩一巴掌（此時他右手還夾著煙），再哭我呼死你。女孩下的立即止住了哭聲，但是不聽的抽泣著，自己上樓去了。

這個故事說明什麼，小女孩本身還小，對上學還沒有形成初步概念，再加上對陌生環境不熟悉，心理恐慌，沒有安全感，他的爸爸這樣做顯然是不對的。久而久之，這個小女孩如果繼續得不到來自父母家庭的關愛，他就會產生一種畏懼感，不自信，所以家庭教育對於孩子的重要性不言而喻，至少在整個小學階段，孩子學習成績的好壞跟家庭教育有著很大的關係。這也是李老師下一節課要講的，【什麼樣的家庭環境能給孩子帶來極大的自信心】

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