這位奧數天才寫的雞湯我喝不下！

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最近被「奧數天才是墜落還是腳踏實地」的爭論刷屏了，採訪者與被採訪者分別寫的兩篇文章，不僅引得大家紛紛「站隊」，也讓我們對人才的評價體系有了新的思考。

簡單給大家回顧一下，事情起因是《人物》周刊發表了一篇文章《奧數天才墜落以後》，講述了15年前的奧數「天才」付雲皓從兩次奪得國際奧數IMO冠軍到保送北大，從物理不及格、沒拿到畢業證到如今在廣州一所二本師範院校里當老師的人生軌跡。

之所以引發後來的衝突，是因為整篇文章中散發著濃濃的失落感，就像一位有網友說的：黑白照片、各種負面修辭手法、嘆氣、流汗、瑣碎的細節等等，無一不是告訴讀者，這個曾經的天才早已墜落凡間、泯然於眾。

而被採訪者付雲皓先生似乎也是一肚子氣，在看到文章時的第一反應是「這篇採訪到底是記錄我本人，還是記錄大家口中的我呢？」於是，他在知乎上發表題為《奧數天才墜落之後——在腳踏實地處 付雲皓自白書》，提出了自己的疑問並對記者的幾處內容進行駁斥。其中與記者的悲涼、遺憾迥然相異，付雲皓強調自己對目前的狀態挺滿意，認為是「腳踏實地」！

兩篇文章看完，大家都在問，「記者口中的付雲皓」和「付雲皓口中的自己」，哪一個才是真實的付雲皓？或者兩個都不是？！

這讓我想到了「羅生門」——每一個人都在講述真相，但每一個又都不是真相！可儘管如此，我還是想說，如果付雲皓是我的孩子，他現在的境遇一定會讓我覺得失望；同時，在很多爆款批判文和雞湯文里被口誅筆伐的原作者，我其實倒是很欣賞。

為什麼這麼說？

付雲皓：

現在的「腳踏實地」

真的是你的主動選擇么？

從奧數冠軍到普校教員，付雲皓的人生走向是「墜落」還是「腳踏實地」，常爸不做評論，畢竟這是人家的人生。但從一個旁觀者角度看，無論付雲皓本人如何回應，常爸都覺得稍微有些遺憾。

下面這段記者對IMO和付雲皓的描寫，應該還是比較客觀的：

付雲皓是IMO（國際數學奧林匹克競賽）2002和2003連續兩年的滿分金牌得主。在中國國家隊三十餘年的參賽史上，取得這一成績的選手只有三個。IMO有「相對困難」和「相對簡單」的難度區分，付雲皓是唯一一個征戰了兩屆「相對困難」的中國選手。奧數教育權威朱華偉評價付雲皓：「他是中國數學界標誌性的人物」。

某種程度上，有資格踏上IMO戰場的年輕人能代表那一代最傑出的數學頭腦。前蘇聯科學院通訊院士、曾連任兩屆IMO主席的雅科夫列夫教授下過著名斷言：「現在參賽的學生，10年後將成為世界上握著知識、智慧金鑰匙的勞動者，未來屬於他們。」

IMO參賽者成年後大多會繼續從事數學研究，2000年以後的14位菲爾茲獎（被譽為「數學界的諾貝爾獎」）得主中，至少8位都有IMO的獲獎記錄。

也就是說，15年前的付雲皓正站在同齡人奧數征戰的制高點，而且很多和他有一樣成就的人日後取得了更大的成績，而付雲皓原本也可以走這條路。因此，結合他如今的境遇，我認同這位知乎網友說的：

有著趨近國家、民族乃至人類極限的天賦而浪費，未能達到預期的高度，對於整個社會來說總是一件遺憾的事情。

對付雲皓所言，這似乎也是他的遺憾。比如他反覆提及張益唐，對他破解孿生素數的猜想、轟動世界的讚歎，他還說希望「有一天他也想像張益唐一樣，潛心閉關數月，做出個至少對得起自己的學術成果。像是對18歲的自己的一個交代，也像是為了撫慰心裡那座噴薄的火山……」

這其實不就是說：他對數學科研依然無比嚮往么？

但是這條路，他沒有走通。

進入大學後，付雲皓因物理不及格掛科、補考失敗倍受打擊，沉迷遊戲，最終導致自己連畢業證都沒拿到。

肄業後，曾備受追捧的他只能依靠一位愛才老師的幫助，進入了廣州大學，開始讀為他一人專門開設的「數學教育與數學奧林匹克」碩士專業。

而顯然，付雲皓並不滿意自己「數學教育」的方向，他心裡依然裝有學術研究的夢想，所以繼續報考了清華大學的「運籌學與控制論」博士，只是失敗了。於是他又回到廣州大學讀博士，接著順理成章地， 就在廣州一所二本師範院校的數學系做助教，做教師，到今天。

龍應台給兒子安德烈曾寫過一段話：「孩子，我要求你讀書用功，不是因為我要你跟別人比成績，而是因為，我希望你將來會擁有選擇的權利，選擇有意義、有時間的工作，而不是被迫謀生。當你的工作在你心中有意義，你就有成就感。當你的工作給你時間，不剝奪你的生活，你就有尊嚴。成就感和尊嚴，給你快樂。」

但在付雲皓高中畢業之後的一個個選擇中，我們何曾看到一絲主動的意味，滿滿的都是掙扎和無奈。

如今，他卻為自己辯白，說自己「正穩穩噹噹地一步一個腳印踩在基礎教育的道路上」，有這樣咖位的老師來給將來從事小學教育的師範生們講課，這當然是一件求之不得的好事，這句話也引來不少公號主為其吶喊叫好，但說真的，並沒有說服我。我想問的是：付雲皓在說自己腳踏實地的同時，真的是他自己主動的選擇嗎？

什麼是主動選擇？

我有經天緯地的才能，有出將入相的機會，但我選擇隱居，選擇平平穩穩過一生，這叫主動選擇。雖然外人不能理解，但這是我的選擇，選擇權在我手裡！

如果我數學牛到能拿菲爾茲獎，但我就是願意教書，甚至是教小學、幼兒園，那是我的「主動選擇」，誰也別說三道四！有錢難買我願意！

但是如果我夢想在數學研究上有突破，有驚世駭俗的學術成果，卻因為大學時玩遊戲荒廢學業，拿不到畢業證，結果事與願違、走投無路地在二本的師範院校教書，這絕稱不上是主動選擇。

付雲皓的駁斥，看起來更像是一種自圓其說，是一種理想與現實生活的妥協。這種所謂的inner peace，更像是在社會中到處碰壁而磨練出的圓滑。這種帶著被迫接受意味的高風亮節，常爸實現無法認同，也真是有點替他感到遺憾。

在這點上，與掩蓋失落的付雲皓相比，其實我更覺得這篇引發巨大爭議的文章作者——吳呈傑很贊。

原文作者吳呈傑：

年少不輕狂，

難道要等到年老么？

與付雲皓相比，吳呈傑的履歷也不遜色。2014江蘇高考理科狀元，後進入北大光華管理學院，算得上是付雲皓的師弟。2017年獲得Epoch非虛構故事大賽冠軍、《人物》雜誌實習生。

作為一名還在上大四的實習生，吳呈傑絕對算得上是優秀且勤奮了。而在他先前文章的表述里，的確存在一定的片面，所以才被各路人批駁，「價值觀扭曲」「狹隘成功觀」「對天才的刻板印象」……說通篇文章都展現著「哀其不幸，怒其不爭」的調調，說他太年少輕狂！

對一個成熟的、有閱歷的人來說，類似的表達可能有不合適的地方，但對於一個風華正茂的大學生來說，他的過度追求「理想和抱負」，他的年少輕狂，實在無可厚非啊！

他就是認為一個有天賦並取得過極高成就的人，就應該繼續往上走，為人類數學事業做出貢獻，而不是因為拿不到畢業證，跑到「二本師範院校」去教學。這或許有些偏激，讓人覺得他高高在上，看不起「二本師範院校」；可是憑心而論，那些對這位大四的年青人口誅筆伐的人，恐怕也不會因為孩子上了一個二本師範院校就欣喜若狂，大宴賓客吧！你們憑什麼拿自己違心的政治正確來要求一個初出茅廬的年青人？！

再說口氣狂妄的問題，想想我們自己年輕時，年少不輕狂，更待何時？要逼得一個朝氣蓬勃，正準備開始進入社會大施拳腳的精英級學生，像中年油膩男女們一樣整天想的都是「中午吃什麼」和「最近都流行刷哪部劇」，無聊又沒追求嗎？！

年輕，是什麼？是一個人體力巔峰時期、是大腦最活躍、思維最靈動的時期，是慾望、野心擴張的時期！但是現在好多年輕人不光自己「喪」，還要別人也跟著自己一起「喪」，遇到不願與自己同流合污的反倒一通譏諷打壓，這才應該被抨擊！

所以，常爸特別欣賞吳呈傑這份「輕狂」、這份「野心」！

他寫的文章，有不夠成熟的地方，不夠圓滑的地方，但畢竟寫出了他這個年齡的年青人的視角，展現了他應有的野心與朝氣，不應該因此而受到各方如此攻擊！

從付雲皓的成長軌跡上，

我們能吸取什麼教訓？

哲學家雅爾貝斯關於教育本質的闡述：「一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲追逐另一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂。」

教育在於喚醒，喚醒對獨立、自我、世界、人生的思考，喚醒對選擇、抉擇的思考，而不是對成績、榮譽的追逐。

在這點上，付雲皓也許稱不上失敗，但至少是個值得警惕的案例。

■ 缺失了人文教育的底色，孩子走不遠

付雲皓的童年時期正值奧數的黃金時期，他小小年紀就展現出了數學天賦，還不會說話的他無師自通學會了四則運算，6歲前讀完小學數學課本，參加奧數競賽，幾乎戰無不勝。

但是我們也發現，在付雲皓的生活里，除了奧數一無所有。在課程上，數學以外的課程他幾乎一無所知。而且所有人都抱著相同的態度，只要數學好就行，所以付雲皓根本不用操心自己的其他課程。

也因此，付雲皓的學習中缺失了最重要的一方面：人文教育。而人文教育最重要的作用就是喚醒。付雲皓並沒有被喚醒，他的人生是父母、老師主宰，他沒有做選擇的能力，也沒有自控能力和抗壓能力。

進入大學後，我們看到面對挫折，他最多的選擇就是逃避或者無助地自降標準。從這個角度講，付雲皓絕對算得上是那個時代教育體制的犧牲品。

再有天賦的孩子，也不可輕易荒廢全方位的教育，單純唯成績論、天賦論，過早默許了偏科，這反而會害了孩子——不要拿韓寒來說事，韓寒最近還在文章《我所理解的教育》中感慨道：「退學是一件很失敗的事情」，「這不值得學習」，同時「時代不一樣了，在我退學的上古時代，吃雞就是去肯德基吃原味雞，吃瓜就是在路邊買個瓜吃，所謂玩手機就是掏出你的諾基亞，把屏幕從綠色的變成橘色的，周圍人都驚呼厲害。」而「如果我在今天退學，八成也是要荒廢在打遊戲和玩手機上。」

■ 孩子可以有特長，但不應該有特權

18歲以前，付雲皓就是奧數王國的主宰者，也是父母、學校的主宰者，他從未像一個正常的學生一樣享受過校園生活。

相反，他不斷地享受著家庭、學校、社會給予他的種種特權，比如媽媽跟他上課、幫他記筆記；比如參加迎春杯，他沒有得獎卻因為年紀小成績優異，被授予「一等特別獎」；比如清華附中為他安排特別課表、宿舍，推行「一條龍」教育，只要數學成績過硬，就能直升高中。

這種特權思維讓他膨脹、自大，無知卻不自知。常爸甚至都懷疑，付雲皓享受的是數學帶來的快感，還是比賽榮譽帶來的快感。而且IMO只是初等數學的頂峰，也就意味著在數學上還有更遠的路可以走。就像徐晨陽說的：

我認識的一些優秀數學競賽參加者，他們的共同之處是在某個時間節點上，自覺或者不自覺地認識到了數學競賽的這種局限性，而選擇擴大自己的能力範圍，為後來成長為傑出數學家奠定了關鍵的一步。

但是很明顯，頂峰時期的付雲皓並沒有發現這個局限性，也沒有意識到同路人的遠行。這讓他錯失了加入世界一流學術研究的機會。

給孩子無限的特權，其實就是讓孩子生活在「楚門的世界」，看似美好，實則殘酷。再優秀的孩子，也不要輕易把他拋到一個完全特殊的環境里，讓他有機會面對真實的自己和世界，可能會對他的未來更有益。

不管怎樣，付雲皓如今依舊在數學戰線上奮鬥，也許他還會走上更好的路，比如擔任國家奧數主教練、創造更好的奧數教育方法等。這與他18歲那年「心裡那座噴薄的火山」相比，可能是更安穩的一條路，雖然並非他最初的選擇，我們仍然祝福他！

誠如有人所說：你實現不了的，就叫雞湯；你做到了的，這叫經歷。

我們套用一下：你有選擇但放棄，獲得內心的平靜，這叫經歷；你沒有選擇而被迫放棄，最後內心平靜了，這叫雞湯！

付雲皓現在的腳踏實地，是不是雞湯，大家自己判斷吧。本身是沒有標準答案的東西，我們也不必太過較真。

但無論付雲皓本人是否真的享受他「腳踏實地」的現狀，作為父母，我們其實更該關心的是，如何就這場爭論，明晰我們自己對成功的理解及對孩子的培養之路？

今天的討論只是我一家之言，無論贊同還是反對，我期待在留言區里也看到你們的想法！

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