新航道語法老師偷偷記下這些！

說起一門語言的學習，我們常常會提及兩個方面，一是單詞的儲備，而是語法的運用。作為一名留學預備的讀寫老師，同時也負責語法課教學的我，對它的感悟真是太多太多。

上課過程之中，我經常用這個例子給學生打比方：如果我們把一句話看做是一個人，那語法是它的骨骼，而辭彙則是它的血肉，美人在骨不在皮，光將華麗的辭藻堆砌在一起是行不通的，還要先有個漂亮的骨架。然而語法的學習卻一直是很多學生的通病，我個人認為，語法有點像數學，一方面它也擁有邏輯之美，熟練掌握各種公式再靈活變通；另一方面，語法還有些死板，不夠活潑有趣，它也會讓學生在課堂上，一不小心就昏昏欲睡。許多老師都說，課上一遍遍的講解中，每一條法則，每一個語法點在自己心中都愈發清晰明朗，然而學生卻依然困惑。英語中將「思考過程中，突然對某個不明白的問題產生了深入的認識」這一過程稱作「aha moment」，講解語法時，若能經常出現這樣的時刻，真的是非常有成就感。

4月，非常幸運，能夠同李軒老師一同前往武漢，參加留學預備的課程培訓。活動的第二天，來自麥克米倫官方培訓師——John Cruft針對留學預備語法部分進行了培訓，主要針對教學的目的，方法，課堂設計這幾個方面。這次活動，給我帶來的收穫很大，對於語法的教學有了很多新的看法。

和以往的教材有很大的不同，留學預備的書籍在編寫上非常貼近國外學校的課本，這樣使得語法的學習會更加的地道，更加像是一個native speaker。傳統意義上的語法教學強調形式，將母語和目標語言進行翻譯，側重於語言的正確性，這樣容易導致教學枯燥無趣，同時由於擔心出錯，學生不敢使用，而無法達到語法的實際運用。而留學預備採取的是一種新型的方法，它將重點轉移到句子的意思，提供語境，讓學生真正理解語法含義，重在交流，即使會有錯誤，也應該去鼓勵學生。說到中文，我們似乎並沒有系統地學習過語法，但是我們卻會正確地使用，其實正是我們在語境中慢慢地理解了語言的規則。回顧學生時期，我們之所以能掌握好語法，並不是我們機械地背下了所有的法則，而是通過各種句子，情境，再反覆琢磨，做到了「理解」。這一點，正是與留學預備相吻合的。

在Teaching English Grammar一書中，提出老師在語法教學時，最好能從這五個角度出發：meaning（意思），context（語境），pronunciation（發音），form（形式），practice（練習）。語法教學的方法可以分為inductive method，deductive method和guided approach這樣三種，傳統的語法教學（deductive approach）更多是以老師為中心，老師向學生講解語法的規則和使用；而留學預備應該更多的以學生為中心，鼓勵學生髮現其中的規律並使用，做到自動地使用語法，最終達到四個目的：strengthen accuracy（強化準確性），emotional engagement（參與度），build confidence（建立信心），increase grammar awareness（提高意識）。

在培訓上，講師John Cruft以比較級（comparative）和強化詞（intensifiers）作為案例進行示範，從presenting（課堂呈現），practicing（課堂練習）和producing（成果產出）三個角度，進行教學方法的講述以及課堂活動的設計。

在presenting部分，John Cruft給出的方法有五個，這裡我想著重介紹三個方法。

方法一：老師閱讀一段文本（與比較級相關），讓學生進行聽寫，小組之間討論得到答案，從而讓學生感受出其中的語法點。這種方法首先比較吸引學生，同時能讓大家都參與其中，也符合留學預備所要求的團隊合作，針對基礎較差的學生也能夠有所收穫。

方法二：在講intensifier時，老師將不同的intensifier寫在卡片上，再由不同學生舉著卡片，現場請學生對卡片進行排序，比起死板地告訴學生哪一個詞程度深，哪個詞語氣淺，由這個方法上學生直觀地了解到不同詞在程度上的區別，想必印象也會更深刻。

方法三：聽寫一系列的形容詞，然後再進行小組討論，判斷這些詞應該如何分成3類，這個方法一個是讓學生了解了比較級的變化規律，同時也暗藏著批判性思維，例如有的學生認為應該根據詞義的褒貶區分，這個時候不要急著否定學生，這獨特的觀點，其實就是在做批判性思維，老師應該要多鼓勵。

上述幾個方法，操作性都很強且有趣，也能有效活躍課堂的氛圍，我建議老師在語法部分的教學可以選擇性地使用，並且這些遊戲的設計是以學生為中心，老師作為輔助出現，符合我們之前所說的，要採用inductive method。

在上課的過程中，我們還要牢記一點，要給學生一個從輸入到輸出的過程。結合平時的教學來看，許多學生在語法上理解的可能有80%，而真正去使用的部分可能只要30%-50%。再結合聽說讀寫四項考試來看，經常許多學生聽力和讀寫分數很漂亮，口語和寫作有些拖後腿。那麼在practicing的部分，課堂的設計可以從兩個方面入手：造句以及改錯。例如：老師分發圖片給學生，以小組為單位，利用比較級造句。再將圖片進行傳遞，新的一組需寫出新的句子，這樣難度實際上在不斷地升級，也可以活躍學生的思維，從多個角度思考問題。而一個方法則是T OR F的判斷，學生寫下三個句子，兩個正確一個錯誤，組員之間隨機交換。這樣的好處在於既可以鼓勵學生的運用，若有錯誤的地方，彼此之前也可以互相幫助。改錯的部分也有兩種，一種是聽文本中的錯誤，另一種是直接文字上的改錯。我的建議上對於程度比較好的班級採用第一種，英語能力薄弱的班級採取第二種。

在最後producing的部分中，強調了語法在實際生活中的運用，從context語境這個角度出發，老師給學生提供一系列的語境，讓學生進行對話。這個部分可以加入一些小遊戲，例如石頭剪子布，更加可以加上一些道具，給學生制定規則。這個方法給我最大的感受就是，每一個學生都有任務去做，都能參與到練習之中，比較好的避免學生走神的問題。同時比較靈活，即使是小班甚至是一對二的情況下，這樣的活動也可以開展。在內容上，老師也要做出一些適當的修改，使學生更加能夠融入語境。

教學的過程其實也是一種學習，當我們出現問題時，切勿固執己見，要在思路和方法上多做調整，從傳統填鴨式的教學向引導型自發性的教學轉型，在教研中相互學習切磋，相信無論是語法還是留學預備，我們都可以越做越好。

作為雅思官方BC最高級合作夥伴，ETS官方合作夥伴的新航道，經過多年籌劃和探索，全球出版巨擘麥克米倫教育，強強聯合在全國率先推出了一套專門針對中國留學生的系統教材《留學預備教程》以及相應的留學預備課程，從而為留學生貢獻出了一套全面的解決方案。

提升英語能力

聽、說、讀、寫四項技能，全面夯實！

解決方案：《留學預備教程》尊重語言學習規律：聽說並進、讀寫互通，教程（Skillful）共包含四個級別，每一級別均配備聽力、口語、閱讀及寫作分冊。全面提升學生聽說讀寫英語技能。

攻克三座大山

社會交往、批判性思維、團隊協作！

解決方案：基於強大的英語技能基礎，確保學生在海外無障礙開展社會交往。

《留學預備教程》包含了批判性思維和團隊協作的訓練。在語言技能的提升同時還還附帶了學習技能，這套教程不僅在讓學生學英語，更是在參與教學和教程中進行思考，在學習語言過程中體會團隊協作與互動學習的樂趣。

預演國外學習

接駁海外課堂，縮短海外適應期！

解決方案：《留學預備教程》叢書獨一無二地在「學習技能與技巧」板塊中，原汁原味地引入了斯特拉·科特雷爾（Stella Cotrell）經典作品《學習技巧手冊》（The Study Skills Handbook）中的多種學習與生活場景，以幫助學生在踏出國門前就能熟悉今後的海外學習與生活，掌握實用豐富的學習技能，縮短海外適應期。

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為夢想助力，通往美好未來的路不僅需要成績單的許可，也需要獨當一面的能力與勇氣，獨當一面中困擾中國留學生的三個問題就是社會交往，批判性思維，團隊協作，如果在孩子出國前不能有效解決，即使跨出國門，也很難快速適應，更不用說無縫對接國外的學習和生活。微信編輯發送：姓名+聯繫方式+留學，諮詢留學預備課程詳情！

吳夢瑤，南京新航道辭彙語法明星主講，國內知名院校英語科班出身，中級口譯，基本功紮實熟悉英語教研教學，有著豐富的辭彙語法授課經驗。潛心研究聽力教學，精通熟悉考試題型和規律，帶領學生逐一攻破聽力中的各個問題，豐富的知識面使得上課內容生動有趣。並能夠根據學生的情況，做出及時的反饋，並制定出適合學生的教學方案。

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