如何看待「錯誤」
很多人習慣於把孩子所犯的各種錯誤都歸結於「粗心」，而事實上，在生活中真正由於粗心引起的錯誤並沒有那麼多，孩子犯錯誤的原因是各式各樣的，不可一概而論，只有找到錯誤的根源，才能幫助孩子改正，減少重複犯錯。
通過以下事例分析，可以簡單看看粗心到底對孩子起多大的作用。
今天，給了孩子們看了一本新的故事書《床上有幾隻腳》。
在講故事之前，我提了一個問題讓孩子們思考：「你家有幾隻腳？」
這裡沒有給孩子們任何提示和要求，讓孩子們自己去想答案。孩子們很積極的回答了問題，答案五花八門。
第一個孩子說「我家有三隻腳，爸爸、媽媽和我的腳。」（這是我能預料到的答案）。
第二個孩子說「我家有五隻腳，姥姥、姥爺、爸爸、媽媽和我的腳。」（錯誤在繼續）。
第三個孩子說「我家有七隻腳，姥姥、姥爺、爸爸、媽媽、小姨、我和弟弟的腳。」（又一個錯的）。
第四個孩子說「我家有六隻腳，爸爸、媽媽和我。」（終於出現了對的答案）。
「妹妹呢？」
「妹妹不在家，去外婆家了。」
清晰的思路！
第五個孩子說「我家的床上有六隻腳，媽媽、弟弟和我。」
「爸爸呢？」
「爸爸一個人睡在小房間里。」
她受到了故事的影響。
第一個孩子又舉手回答問題「我家有十隻腳，姥姥、姥爺、太姥姥、爸爸、媽媽。」
「那你呢？」
「啊……我家有十二隻腳。」
第二個孩子又回答「我家有十隻腳，姥姥、姥爺、爸爸、媽媽和我。」
第六個孩子接著回答「我家有六隻腳，爸爸、媽媽和我。」
後來的幾個孩子說的都不錯。
最後，有三個孩子一直沒有搞清楚家裡有多少只腳，因為家裡一起生活的人太多了，孩子的計數能力還沒有達到。
在回答問題的整個過程中，老師沒有對孩子們採取任何形式的啟發或者干擾，任由他們思考。
……
在回答這個問題的過程中，可以看出孩子們的所犯的一些錯誤，來自於不同的方面和不同的原因：
1、急於回答問題的幼兒，多不能很全面的思考問題。
比如回答問題的第一個和第二個孩子，如果能全面考慮的話，回答這個問題是沒有什麼困難的，但是由於心急，他們沒有考慮「只」和「雙」之間的區別。
2、他人干擾引起的錯誤。
後面的幾個孩子可能是受第一個孩子的干擾和影響，或者考慮不周，算成了單數。
另外一個干擾就是家裡的人口問題，有的孩子並不和老人一起生活，受前面孩子的影響，算上了老人和其他親戚。
3、對家庭的概念不清。
很多家庭是老人和子女居住在一起的，一大家子人，在孩子的概念里，沒有小家的概念，計算出現困難，在老師引導之後，還是不能明白「小家」的概念。
4、不少孩子把自己給忘記了，這是孩子們很容易犯的粗心的錯誤。
5、有個別孩子受書上故事名稱的影響，沒有按我的要求回答，把問題回答成了「床上有幾隻腳」。
從以上來看，我們不能把孩子的錯誤回答簡單的歸於粗心。
無論是大人還是孩子，都會在生活中犯各種各樣的錯誤，引發錯誤的原因也是各不相同，這是不可避免的。雖然都是錯誤，但是引起錯誤的原因卻有根本性的區別。
引發孩子發生錯誤的原因，主要可以分為以下幾種：
一、受性格影響引發的錯誤。
不同的性格會產生不同的問題，像個性急躁的人容易因考慮不周而犯錯；優柔寡斷性格的人會錯過很多重要的時機；莽撞的性格會犯下更多的過錯……
平時性格急躁的孩子，往往愛爭強好勝，做事情總想爭第一，容易忽略細節，發生錯誤是偶然中的必然，這樣的孩子往往反應能力很快，有他自身的優勢，但是也有缺點。
粗心也屬於一種性格顯示，對很多事情都不太在意，沒有積極上進之心，我個人覺得稱作消極被動更好一些，這樣的人對社會往往沒有激情，不能主動的面對身邊的情況，跟家庭養育狀態的關係非常緊密。
也有的孩子特別容易受他人影響，不能堅持自己的做法，即使覺得別人可能做得不對，但是也會隨大流，跟著一起犯錯。
在六歲以前孩子的性格還可以改變，家長們要注意加強培養。
二、能力影響下產生的錯誤。
人的能力有高低，這是毋庸置疑的，尤其是在不同的領域內，每個人擁有不同的專長，不可能十全十美。每個人要擁有的能力有很多種，體現在不同的方面：工作能力、學習能力、教育孩子、與人相處、應對生活、處理感情和情緒、適應社會等等，都需要人有一定的能力。像三心二意、耍小聰明等，比如開車看手機，走路不專心，工作時聊天……都是由於專註力不夠和自控能力差引發的問題。
因為能力問題而犯錯誤，是孩子們成長過程中遇到的最多的情況。當孩子在某方面的能力沒有達到時，就需要成人及時的提供幫助和加以指點，而不是讓孩子屢屢犯錯。
如果因為能力問題經常引起錯誤，會打擊孩子的自尊心，會引起孩子心態和情緒變化，無論是興奮、激動、緊張、開心、著急、悲傷、痛苦等，只要情緒不能很好的控制，都比較容易做出錯誤的選擇，如此一來，孩子就會在 「能力——情緒——錯誤 」之間惡性循環，並進而影響孩子的性格和心態。
做為有一定經驗的成人，可以提前預知某些可能發生的問題，家長及時的提示、幫助和有效鼓勵，都可以很好的幫助孩子避免一些不必要的失敗，以及在失敗之後能及時從不良情緒中走出來。
記得女兒第一次參加詩歌朗誦比賽，頭一天晚上她表情嚴肅的跟我說；「媽媽，我好緊張啊，如果我出錯了怎麼辦？」
我就冷靜的告訴她：「首先你準備的很充分，一般情況下是不會出錯的；其次，就是現場出一點小錯誤，那也是正常現象，中央電視台的主持人還出錯哪，何況你一個小學生？你現在要考慮的是好好準備，而不是擔心現場。」她的表情立即放鬆了很多。
在第一次主持學校的大型活動之後，第一眼看到我，孩子特別難過的告訴我：「媽媽，在現場我犯了一個小錯誤，感覺好丟人啊！」說話時，眼淚都要出來了。
我心裡「咯噔」一下，第一反應是怎樣理解她已經受到的傷害，只有先讓她把事情講出來，我沒有採取普通的安慰方式，而是直接問她「先別難過，告訴我一下詳細情況吧。」
女兒還是很堅強的，雖然很難受，還是帶著哭腔把事情說了一遍，她的淚在眼睛裡打著轉，但是一直忍著。等她說明白之後，我很簡潔的跟她說了幾點：
「首先，今天的事情錯不在你，你不要責怪自己。」她信任的對我點點頭。
「其次，不要太在意別人的看法，如果是那樣，你會活的特別累，難道有人嘲笑和議論你嗎？」
「沒有」她已經開始放鬆了。
「第三，犯錯誤是我們每個人都難免的，既然已經犯下了錯誤，就在下一次改過來。」
「最後，你可以難過一會兒，但是不要把情緒帶到明天，今天的事情就在今天結束。」
然後好好的擁抱和鼓勵了她，獎勵她今天的勇敢出色的完成了任務。
在十幾分鐘時間裡，女兒就已經恢復了平靜，開始說笑吃東西。這不是她第一次面對這樣的情況，每一次為我都能很快的讓她平復下來，這是母親應該給予孩子的重要幫助吧，在事情面前，我都能提供很理智的幫助，所以女兒一直是比較開朗自信的，有什麼事情都願意跟我說，我也非常感謝女兒，願意讓我了解她的生活。
假如媽媽的安慰和鼓勵方式不對，就不能起到很好的效果。
比如事前的無效安慰：「女兒最棒了，加油！你一定不會出錯的。」這些話可能會讓孩子更緊張。
事後的無效勸解：「出錯了？沒關係，下次小心點，不要再錯了。」這種沒有深入了解的表面語言，並不能讓孩子真的放鬆下來，下次再有活動時，孩子可能會因為緊張而出錯。類似的語言都屬於無效語言。
三、人的興趣和愛好會引起錯誤的發生。
每個人都有自己的愛好和興趣，大家對自己很有興趣的事情會很專註、細緻、耐心，對不喜歡的事情投入的專註力就會不自覺的降低。
人不可能什麼都喜歡，如果因為不喜歡就選擇忽略，會產生比較大的影響，對於學生來說尤其如此，最常見的是孩子的偏科現象。
因此培養孩子的廣泛興趣和愛好是很必要的，而不是單純的關注書本知識的學習。
四、固有經驗引發的錯誤。
有經驗是好事，會讓人在面對事情時從容鎮定。生活中豐富的經驗，可以幫助我們更快做出正確的判斷，快速做出正確的選擇。
但是我們不能太依賴經驗，有時候經驗也會起負面作用，讓人做出錯誤的判斷。
比如孩子們對「你家有幾隻腳」的回答，除了性格原因之外，幾個孩子的問題就出在量詞上，想當然的認為一定是「幾雙腳」了，犯了經驗主義的錯誤。
「經驗主義」「先入為主」等，都是跟經驗有關的。
五、客觀條件不足引起的錯誤。
包括時間、精力、物質等客觀條件。
本來在十分鐘內可以從容完成的事情，要求五分鐘完成的話，質量就不會有太大保障。
拿十元的成本造出的東西是不可能與一百元成本的商品相比的。
人的精力是有限的，不可能無限制的拉伸，否則總有難以承受的一天，而可能鑄下大錯。
關於錯誤的解決：
簡單來說，就是要在六歲之前培養孩子的能力、性格、習慣、興趣愛好等，在孩子做事情時耐心的陪伴和幫助，家長做到不驕不躁，才能讓孩子成長的更加從容。
人的能力、性格、習慣基本上在六歲之前就已經形成，所以性格培養、能力的培養、習慣的養成至關重要，假如在這幾個方面沒有太大問題，孩子犯錯誤的幾率將會降低很多。
關於興趣愛好、一時的情緒影響、條件不足等因素，大多都是可以人為控制的。
一次錯誤會導致連續多次的出錯，因為一直在重複錯誤，想要改變非常困難，需要經過一段時間去記憶正確的、忘記錯誤的，只有正確的記憶佔了上風，才能徹底的改正錯誤。
想要改正孩子的錯誤，就需要用成倍的時間陪孩子忘記錯誤。所以給孩子的第一印象非常重要。
針對孩子所犯下的錯誤，只有找到根源和解決辦法，我們才能更加平靜的面對吧。
霍記霞 2018年5月18日於家中——（第26篇推文）
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