為什麼我不給孩子報早教班？
本文首發於《EASE UP東方養生》2018年第5期。有修改。
早教似乎已經形成了一個新的潮流。70後、80後乃至90後成為父母后，交流最多的大概就是：「你家孩子報的什麼早教班呀？」似乎不給孩子上早教班，就無法和同事朋友交流了！看到別人家的孩子參加各種早教班，自己也不免焦慮：別人的孩子都會英語/數學/畫畫/舞蹈……，自己家的孩子卻什麼都沒學，可怎麼和別家孩子競爭？「不能輸在起跑線上」是家長們報早教班的初衷。
這真的是每個家長共同的心病。然而，在考察了十來個大大小小不同主題的早教機構後，我卻做出了不報早教班的決定。
生活中的教育、家庭教育比上早教班更重要、更有效。
不報早教班，不代表不做早期教育。有句俗語「三歲看大，七歲看老」，其實是有科學道理的。人的智力和性格在～3歲間就完成了60%，3～6歲完成了80%，6～8歲完成了90%，8歲以後的發展就緩慢，13歲大腦發育最關鍵的敏感期就結束了。如果我們不能及時把握這一段教育的敏感期，那麼當孩子的年齡越大，啟發、培養他們就會越費力，效果也就越差。學前的早教，尤其是對語言能力的開發、閱讀習慣的培養非常重要，需要家長重視，花時間陪伴孩子來完成。
除了漢語的學習，目前國內最流行的就是英語的培訓早教班了。而這類的外語教育絕不是一周一次、兩次的早教課就能達到學習目標的。「一萬小時理論」是很流行的理論了，即任何技能要想學到登峰造極的程度，都需要一萬小時的時間的投入和深練，學外語也不例外。按照這個理論的話，一周兩小時的英語學習，要學一輩子（96年）才能達到精通語言的目標！如果一周學習10個小時，也要20年才能達到精通的水平！即使只是初步掌握，一周兩小時的課程也得學習十年、二十年。花了重金學英語，卻沒有什麼效果，這個錢家長還願意花嗎？
這個理論也說明了為什麼我們學外語這麼多年，卻也不如在國外生活的小孩子外語說得好。外語需要「習得」而非「學得」，要經過大量有意義、能夠理解的接觸和應用。同樣的辭彙出現在不同的場合、語境，經過大量有意識的輸入、輸出，這個辭彙才會真正被理解並記憶。有錢報外語早教，不如花點錢買英文繪本、故事書，給孩子講英文故事。每天半小時的閱讀，比一周集中兩小時的早教培訓更有幫助。
讀英文繪本既學習了英語，又培養了閱讀習慣，可謂一舉兩得。即使家長沒有時間或能力為孩子讀外語繪本，也可以用點讀筆或音頻來替代「講故事」。孩子積累了一定的辭彙量以後，再去尋找網上免費或付費的英語原版動畫來觀看，也是極佳的學習英語途徑。孩子們既喜歡看動畫，又有學習興趣，動畫本身也便於孩子理解。家長給孩子放動畫片的時候，可以優先選擇英文原版動畫給孩子看，比如《小豬佩奇》就是《Peppa Pig》、《汪汪隊立大功》就是《Paw Patrol》、《海底小縱隊》是《Octonauts》、《米奇妙妙屋》是《Mickey Mouse Clubhouse》等等。孩子喜歡反覆地聽、反覆地看，只要輸入量達到了，英文水平就會「突飛猛進」地發展了！然而很多家長這時又要擔心孩子的視力問題了。其實如果孩子視力正常，讓孩子觀看動畫片的時候，孩子會自動調節每次觀看的時間，眼睛累了就會自己休息去玩其他遊戲，不會看起來沒完沒了。
經過上千本英文繪本和三五部原版動畫的不停「洗禮」，相信任何孩子都能用英文進行簡單的交流了。這個習得效果，可比英文早教班性價比更高，也更加有效，不願意嘗試嘗試嗎？親測有效。
其實悅娃嬰兒期也曾去過「早教班」，可以學英語和開發嬰兒潛能。但是嬰兒早教班學會的英文實在有限，對培養語感也沒有太大的幫助。該早教班更多的意義是提供了一個小朋友們玩耍的場所、讓寶寶有個社交的環境。如果以此為目的，那麼家長可以盡情報班，如果是以「學習」為目的，那麼報班的效果肯定是不及預期的。
近期我們也試聽了學齡前的英文早教班，悅娃上課全程無壓力（基本沒有陌生辭彙及句子）。只是由於她的年齡較小，並沒有教她寫字寫辭彙。即使去上較高級別的課程，悅娃的主要學習任務也是學認單詞、學寫字，而不在於辭彙量及句型的積累（聽說都沒有什麼障礙），因此決定先省下一筆錢，在家寫寫字認認詞會更有效率。
不報早教班，是為了給孩子一個更快樂、無壓力的童年。是為了孩子身心健康地發展。
前面已經提到了，不上早教班不代表不做教育，不代表孩子會落後於同齡人。如果家長能妥善地安排親子閱讀、孩子的遊戲，寓教於樂，那麼很多孩子會在生活中學會符合年齡的「知識」和「技能」。就以數學和邏輯思維能力來舉例，在閱讀經典繪本時，很多繪本都有數字的概念，比如《好餓的毛毛蟲》，讓孩子了解數字和物體的對應關係、了解星期的概念等等。
經典的《邏輯狗》系列操作版，能讓孩子鍛煉觀察能力和邏輯思維，學會數的概念和加減法等等。找不同數量物體的貼紙書、積木塊、天平等，都是學數學的好工具。生活中，可以讓孩子數數台階，數食物的品種、個數，數人數，去超市買東西學分類、計算金額等，數學可謂無處不在。學前的孩子學數學，只要在生活中用心，經常接觸數字和簡單運算，不費力氣就能形成良好的數學概念。
UNO撲克牌是熟悉數字的好遊戲
案例：楷楷的父母是典型的高學歷人才，周圍的朋友也都是如此。看著朋友們都給孩子報了早教班，楷楷的媽媽也給他報了。剛開始楷楷在培訓機構的遊戲室還很興奮，在培訓機構的遊樂設施比如海洋球中玩得不亦樂乎，可是上課時卻很無聊，老師讓所有的孩子一起跳健身操、學唱歌、玩積木操作板等等，楷楷明顯跟不上節奏，手腳不知如何安放，也坐不住。上了幾次課，楷楷說很累，而且變得沉默寡言，沒精神頭。周末父母帶他去動物園散心的時候，楷楷又開心活潑起來，還大聲唱歌，數動物，好像壓抑的心情得到了釋放。
有些孩子未經過鍛煉，注意力集中時間不夠，這時過早參加早教班，可能會讓孩子產生挫敗感。因為年幼的孩子經過鍛煉後，連續注意力極限在20～30分鐘，而許多早教班的時間卻一般在半小時以上，超出了孩子的注意力承受範圍，難免會使孩子失去學習的興趣，也挫敗了孩子的自信心。
美國心理學家格塞爾的雙生子爬梯實驗在教育界非常著名。讓一對同卵雙胞胎練習爬樓梯。其中一個孩子在出生後第46周開始練習，每天練習10分鐘。第二個孩子在出生後第53周才開始接受同等的訓練。直到他們滿第54周結束。第一個孩子練習了8周，而第二個孩子只練習了2周。
如果此時讓兩個孩子進行比賽，爬同樣的樓梯，哪個孩子會爬的更快？我們按常理推論猜測，一定是第一個孩子啊，因為他練習的時間是第二個孩子的4倍之多。訓練的時間越長，肯定效果越好呀！可是結果卻恰恰相反！
訓練2周的孩子10秒鐘爬上了特製的5級樓梯，而訓練8周的孩子則用了20秒鐘。因為他們是同卵雙胞胎，排除了基因上的差異。只能從後天找原因了！其實是因為第一個孩子第46周開始練習爬樓梯，身心發育未成熟，此時練習不僅達不到效果，反而影響了孩子的發育。到了53周，第二個孩子身體發育到達了爬樓梯的水平，此時練習事半功倍。此實驗告訴我們一個道理：教育要尊重孩子的發育水平，不能違背孩子的發展規律。那些想讓孩子在學前班就學完100以內數學運算的早教班，遠遠超前於教育大綱的要求，真的就能讓孩子成為數學的天才嗎？
作為教師家庭出身的孩子來說，我認為父母給孩子的最好的教育就是「以身作則」。類似的觀點，在尹建莉的《好媽媽勝過好老師》中亦有例證。父母從不過多干涉孩子的學習，讓孩子自己保有學習的動力和興趣；父母喜愛閱讀，家裡的藏書豐富，業餘時間經常閱讀。受這樣的家庭家庭環境熏陶，即使從未上過任何課外輔導班、更不用提早教班，童年無憂無慮，也依然能拿到數學、英語競賽的名次，依然能參加各類舞蹈或美術比賽或表演。
在知名心理學家李雪《當我遇見一個人》的書中提到：「若你經常督促孩子學習，孩子不會因此擁有自主學習能力，而會感受到『學習等於痛苦』……父母在哪個方面不控制孩子，孩子就會在哪個方面發展得好。」學習知識就是這個道理，如果沒有學習的主動性，再怎麼補課也於事無補。家長不如放下對孩子的期待，多關注一下自己的提升。
幼兒教育專家張萍（東城區安樂幼兒園園長）提出：「童年只有一次，成長不能重來。不要拔苗助長，不要與其他孩子比較。陪伴才是孩子成長中最好的禮物。」如果父母給孩子報早教班是為了讓自己有時間賺更多的錢，有更多自己的時間，那麼孩子不但會因為課業的壓力而感覺生活艱難，更會因為缺少陪伴而少了許多快樂的童年時光。家長與其報早教讓孩子學習，不如多帶孩子出門遊玩，多帶孩子逛逛博物館、藝術館，早教的效果更好。
早教班的水平參差不齊，選擇適合孩子的機構和教師是個難題。
對於語數外這類學科，學習的功夫還是應該主要在家裡、在日常生活中。除了文化課之外，也曾經想著給孩子報個興趣班，學些畫畫、跳舞之類的藝術類課程。可是上了幾次試聽課後，我的這個念頭也打消了。
案例：某美術培訓機構的試聽課只讓孩子參加，不讓家長旁聽，在教室安裝了攝像頭，家長在大廳屏幕上看孩子「表現」。家長不聽課，怎麼知道老師的教學方法、教學理念呢？第一次去試聽的時候，剛把孩子送進去，老師就說請家長離開。孩子對陌生的環境、看起來嚴肅的老師有些恐懼。我因為孩子年齡小不讓家長離開，而「有幸」旁聽了幾分鐘。除了我家孩子，只有一個小女孩上課。全程老師都在「指導」孩子畫畫：「畫機器人線條要畫直一點！」「哎呀你今天怎麼回事，線畫到哪裡去了？！」「現在畫身體，方塊畫大一點！」小女孩的信心明顯受到了衝擊，畫線不像剛提筆時那麼流暢自如了……感覺我旁聽的是一個簡筆畫速成班，實在聽不下去，孩子也不喜歡這個環境，我們只好撤退了。
幼兒教育專家單金雪（東城區崇文幼兒園園長）指出：「現在的學前班，師資水平參差不齊，教師流動性也較大，如果在教學中形成錯誤概念，孩子日後糾正非常困難。」進一步地說，不僅僅是錯誤的概念會影響孩子，死板的概念、陳舊的概念等等，一旦在孩子沒能建立起學習的主動性之前形成，是根深蒂固的，是限制孩子發展的。
在我看來，如果早教美術班只是教孩子人云亦云，簡單模仿，那還不如不學，浪費了孩子內在的天然的靈感。中國著名少兒美術教育專家楊景芝在《兒童原創藝術引導》中傳授了美育的精髓：「幼兒階段不是要畫像一個什麼東西，而是要培養孩子的繪畫興趣，培養孩子的眼，培養孩子對美的純真的感知，讓孩子發自內心地去畫，用心去表述，在快樂中以美滋養心靈，孩子內心那份「踮著腳尖想畫的慾望」才能呈現出那份撲面而來的生命氣息。」「這個時候的教育，是參與，而不是主導。除了尊重生命，尊重這種渴望，最好別干擾他們……」而在大部分早教機構中，我看不不到這種尊重，也看不到良好的引導，更多地是為了出作品出成績而機械的訓導。扼殺了孩子的創造力，也束縛了孩子表達自己的慾望。更有甚者，不能提高孩子的審美，反而讓孩子的審美變得庸俗。如果沒有好的老師，那麼還不如不要送到早教機構，以免打擊孩子的興趣與愛畫畫的天性。家長平時也可以引導鼓勵孩子多表達的信心和慾望，給孩子提供固定的繪畫區域和工具，讓孩子自由地去畫，並講述自己的作品，讓孩子真正成為畫作的創作者而不是搬運者。
早教班不一定是孩子出類拔萃的途徑，不一定是孩子升學的敲門磚。「競爭勝利才能生存」這樣的觀念限制著我們的人生，也限制了孩子的人生。看清孩子真正的需求，而非家長的需求，才能找到教育的真諦。
後記：
目前沒有給孩子選擇早教班的原因還有其他方面的瑣碎之事，不一一列舉。因為自己還未全職上班，所以有時間自己做些早教的工作；而對於悅娃來說，可能目前還沒有適合她的早教。希望各位寶爸寶媽根據自己的情況，謹慎選擇，如果有適合孩子的早教班，已經學的不錯，孩子很有興趣，那就堅持；如果發現早教也不適合，那就及時退出，或者再選擇更好的。如果大家對早教有何自己的觀點，也歡迎留言討論。
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我是悅。
人大金融學本科，英國海歸金融碩士。
寶寶樹專欄作者。
悅娃四歲。喜歡讀書。每天閱讀不間斷。英文聽說辭彙2000+。
自己帶娃，公眾號更新頻率不定。
悅喜歡給悅娃買買買。母嬰用品各種嘗試。
悅娃對美食要求高。不好吃一口也不要。
我們全家都愛旅行。親子游特別有趣。
悅是個美妝愛好者，口紅控。
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