現代教育技術能推動教育進步么？

上幾天去蘇州參加教育論壇，論壇的主題是人工智慧+教育，那麼人工智慧到底能多大程度上影響教育變革，現場的專家有一個觀點說：「教育進步缺的是人才，而工作在教育一線的人才被諸如批作業等低端勞動所掣肘，人工智慧恰好可以解決這一點，所以未來的教育是屬於人工智慧的時代。」

我不知道未來的教育是不是屬於人工智慧的時代，但是對於上述觀點我卻很不理解：教育進步稀缺的確實是人才，可是人才之所以成為人才是高階思維的體現，教育從來不缺低端體力勞動者，而人工智慧缺的正是思維，那麼人工智慧何以解決教育的現狀及未來。

教育不能沒有現代技術和科技，但是現代技術卻並不能等同於教育。BBC基於劍橋大學研究者Michael Osborne和Carl Frey的數據體系分析了365中職業在未來的「被淘汰概率」，數據如下（此表只含有部分職業）：

為什麼教師會成為如此不容易被取代的職業呢？我們可以看看教師的職業特點：教育的功能不僅是傳道授業，更是一種激勵和喚醒。或者說只有做到了激勵和喚醒才能真正的做到傳道授業。而激勵和喚醒靠的是什麼，是愛。孔子講「親其師而信其道」，就是強調愛和尊重的重要性。一切基於愛的教育才有作用。

日本有一些學校會開設一種生命課程，學生在老師的指導下，從挑選雞蛋開始，孵化、養大小雞，半年後，再親手宰殺吃掉。有一些學校會養育其他的小動物，但是最後的結局都是親手把自己養育的寵物殺死並吃掉。

校方希望，「在養育生命並最終把他們吃掉的過程中，讓學生學到生命的重要，學會珍愛和尊重生命。」我們且不論通過這樣一種方式讓學生學會敬畏生命是否有效。當孩子們親手殺死自己有感情的動物時，內心的恐懼和無助是否會留下暴力的種子。我始終相信，要想讓孩子學會愛和尊重，一定只能通過愛，而非暴力和懲罰。

我們的教育也是一樣，要讓學生在愛的基礎上學習知識，健康成長，靠什麼呢？不是冰冷的技術，所有的教育都應該是從愛開始，以愛結束，用愛溫暖生命，用愛產生愛。教育是教師和學生之間一天一天培養起來的信任和默契，是心靈與心靈的觸碰，是靈魂與靈魂的溝通。所以，未來的教師不排斥技術，因為也許技術不會取代教師，可是不會技術的教師必然會被取代；我們也不必唯技術論，身為教師，內心的充盈和持續輸出愛的能力更重要。而教育呢，如何保護教師能夠持續的輸出愛才是目前教育的當務之急吧。

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