概念 學習能力

今天的任務完成情況：

1、五點半起床；（貌似現在起床不用鬧鐘了，到點自然就醒，生物鐘慢慢的形成中）

2、完成流利說英語木；（口語發音是我的死穴，扣分最多的項目）

3、完成了4公里晨跑，用時26分鐘。

4、學習得到。

昨天總結了一下自己需提高的技能；習得技能不得不說的就是學習能力。應用今天的得到來分析下學習能力這件事。

學習能力是一個人的裝備，學習能力的三個階段：1、能學會有人教授的技能；2、能學會書本上教授的技能；3、能學會沒有人教授的技能。

在學習有人手把手教授的技能時須自問的問題：1、學會這個技能的重點在哪裡？2、為什麼有些人學會？3、沒學會這個技能的原因是什麼？4、有哪些地方需要改進？5、有哪些地方是必須要刻意練習的？

就拿我學習英語這件事來說，從初中到大學10年時間，有老師親自教授，雖然不是一對一，但到現在可能連最基本的口語對話都沒掌握。這個例子印證自我的學習能力有多差。

反觀出現這個情況的原因：1、從沒有走心，更談不上有主動學習的慾望；2、沒有剛需；3、沒有對學習英語賦予重要的意義。

總結到現在30歲還想學習英語的意義，是希望自己有生之年能習得這項技能，首先英語現在就像是人的必備裝備，就像會開車一樣普遍，而我作為普羅大眾的一員，也希望掌握像開車一樣普遍的技能；第二相信在未來的某個時刻這項技能能排的上用，並給自己加分，提高自己的多維度競爭力；第三，更甚於，希望通過自己習得這項技能來促進自己的孩子學習的熱情，提高他學習英語的氛圍。

現階段自己學習英語的情況，

1.發音是自己的弱項，而且學習英語的目的就是要會用英語，即聽說讀寫，目前學習音標是重點。

2.學會英語的人：1）時間足夠長：最重要的是花足夠多的時間足夠多的精力在這項事情上面；2）剛需：對學會英語的人來說，會英語是剛需，在他們的生活里會也要用，不會也要用；3）實踐：他們長期專註於英語的學習，而；4）與一群已經習得這項技能的人為伍；5）賦予學習英語的重大意義。

3、沒學會英語的人：1）他們從主觀上希望習得，客觀上習得英語對他們來說不是剛需，有也挺好，沒有頂多就有點怨念；即使他們實踐學習英語，也是三天打魚兩天晒網，一遇到困難就作罷，沒有抓住問題的核心。

4、需要改進的地方：學習發音。

5、需要刻意練習的地方：不斷重複的去讀，讓這些發音內化於心，自然而然的聽得懂，說得出。

我希望通過學習習得有人教的會技能，提高自己的學習能力，哪怕它只是最初級的階段。

最後，總結一下李笑來關於認知升級的觀點：沒有實踐，就沒有可變現的東西；沒有行動中的思考，就沒有真正有價值的認知升級。沒有認知升級，就沒有認知差異；沒有足夠的認知差異，就根本不可能白手起家。

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