學校怎麼利用好新媒體，改變學習的面貌？

最新 05-25

基於移動互聯時代學校發展面臨的新任務、新挑戰，江蘇省常熟市實驗小學校長金一民帶領其教師團隊，在諸多專家學者的指導下，從課程設置創新、教學結構變革、學習空間重組、師生主體參與等維度，深入開展了基於全息學習雲平台的「小學全息學習的范型建構和實踐推進」研究。今天小編為大家推薦的《全息學習：改變學習的面貌》一書即這一研究的核心成果。

本文表達了教育應該拓展空間的思想。在「互聯網 +」時代，學校應利用好新媒體工具，使學生在有意思的社區學習中不斷完善人格、健康成長。

線上、線下融通

時代的發展讓我們必須適應學習方式的變化，傳統的課堂授課方式單一、有限，課堂上通過思維碰撞、言語交流雖能帶給孩子靈動的知識學習，但是，隨著下課鈴聲的敲響，學習就暫時停止了，課堂上的疑惑、課下的靈感閃現、課外知識的儲備都難以得到有效的回應、處理。

因此，我們要更多地運用混合學習法，結合與融通線上、線下，課內、課外的學習，讓遊戲與遊戲化學習的界限變得模糊。學習和玩不再有界限，它們同時存在。

在線課堂能成為教學的好幫手，運用微信等平台，可以讓更多學生以更靈活的方式享受到優質的教學資源。我校在微信平台上推出「AT 微課堂」，將學習過程分解，並通過視頻的方式形象地展現出來。「AT 微課堂」包含5~15 分鐘的精華學習內容，學生可以根據自己的需求快速、專註地學習相應的內容，極大地提高了學生學習的興趣與效率。

AT 英語課堂

最先嘗試這種方式的是英語組的王雪娟老師，她和一群志同道合的小夥伴開辦了一個「@ 英語自然拼讀」的微信訂閱號，第一期節目「單詞中的綿羊音」一經推出，就受到了所有老師、家長和學生的熱捧，在微信朋友圈中被頻頻轉發。

平時很普通的拼讀與有趣的動畫視頻相結合，加上王老師標準發音的示範，真是讓人看了還想看，讀了還想讀。下課後，學生只要能拿到手機打開微信，就能學習拼讀，他們還會在同學之間進行交流，甚至會帶著長輩一起進行快樂的學習。

趁熱打鐵，王老師接著又做了一個小學英語一年級的同步課堂，把學校每節課的內容做成 5 分鐘左右的短視頻，每天晚飯後推送至訂閱號中。這樣，家長可以及時了解孩子在學校學習的內容。

一種語言只有通過反覆的說才能很好地掌握。除了學校每周三節英語課，學生平時很少有練習英語的語言環境，家長們可以根據視頻中的內容和孩子多多交流，讓他們練習口語，這樣他們就能時時刻刻感受英語學習的氛圍，隨時鍛煉自己的英語口語能力。

緊接著，很多學科的老師都進行了這方面的嘗試和努力。因為，在全息學習的理念下，我們都希望讓學生的學習不是僅僅局限於課堂上的 40 分鐘，我們需要把學習的時間不斷「拖延」，讓學生想學隨時就能學，學了還想學。

「韻之聲」廣播

「韻之聲」廣播是語文老師徐韻春的微信課堂。她的第一期節目錄播了由自己朗誦的《勇氣》。平時只有在課堂上才能欣賞到的教師朗誦，現在都能反覆聽了，學生感覺很有意思。徐老師借著文章的中心——勇氣，向學生髮出誠摯的邀請：「想不想自己也來錄製一段，過過『主播』癮，讓自己的聲音、自己的理解、自己的情感也能陪伴著小夥伴們？」

於是，學生分別帶來了自己最喜歡的文章：二（2）班的錢可言朗誦了《胡蘿蔔先生的鬍子》，五（2）班的陸盈州很喜歡《風的聲音》，三（2）班的朱弘嘉推薦了《愛花的牛》，四（3）班的朱李涵闡釋了經典故事《犟龜》，二（1）班的張馬莉和大家一起欣賞了《當一次小尾巴》。

還有的學生更願意挑戰自我，帶來了自己創作的文章：一（3）班李沈易小朋友的原創小散文《我愛春夏秋冬》，讓人隨著兒童的視角感受四季的變遷；六（8）班的秦譽庭創作的《常熟之美》，讓大家在她的思路中、在她的聲音中品味家鄉帶給自己的點點滴滴。這個平台成為大家朗誦文章、感受意境、感受情感的好「課堂」。

接下來，徐老師通過平台開始邀請家長也來發發好聲音，邀請身邊愛朗誦的人都來參與，大家一起發聲、一起提升。

數學「智趣園」

數學「智趣園」是數學組錢玉珠老師開設的趣味數學題在線課堂。原本在課堂上可能聽得一知半解的內容，利用無時不在的微信平台，學生可以反覆研究，與人探討，直至掌握，學會舉一反三。

錢老師選取了一些有意思的內容製作成系列小講座，比如「分類數圖形」系列，帶領學生在思維的碰撞中感受數學之美。學生都非常喜歡這種形式，一期一期的趣味數學題拓展了他們的思路，讓他們愛上思考、愛上數學。

學習是一個系統的大工程，學校教育不能再局限在幾十個平方米的教室空間里，我們要打破時空限制，將各種資源吸引過來，為學生學習服務，當我們感覺學習像呼吸一樣自然時，我們的全息學習時代就真正來臨了。

老師、家長一體

互聯網的到來，讓人們有了更多選擇的權利。各類知識更易獲取，人們可以不受時間和空間的限制，接受更為方便、高效和高質量的教育。家長和教師的溝通也更加便捷，其理念的交換迅速、直接，解決了很多因為溝通不暢帶來的問題。老師和家長一體，也讓學生在生活中更自然、更輕鬆地開展學習。家校共同為學生構築了良好的成長環境。

班級 QQ 群

夏露老師巧借班級 QQ 群，將班主任工作化繁為簡，給學生的學習帶來了很多正能量。平時，她會留意 QQ 家長群的聊天，還會通過平日和家長的接觸，去發現一些和學校理念相接近、非常支持學校工作的家長，然後加以引導，鼓勵他們在家長中多傳遞正能量。

新學期里，夏老師所帶班級要參加全市整班性寫字比賽，寫字老師季老師每天中午過來指導。剛開始聽到經驗豐富的季老師來教寫字，家長們是很歡迎的。但時間久了，隨著寫字作業量的增加，家長們就開始在群里抱怨。看到這些，夏老師心裡很理解家長，但是練字不花時間確實也練不好。於是，她私下發微信了解了家長群群主的意見。

群主的想法是：「苦是苦一點，但練字必須經歷這個過程。」夏老師鼓勵這位家長：「其實我挺理解你們家長的，但季老師教寫字這個機會真的難得，群里太需要你這種正能量的聲音了。」

於是，這位家長在群里發了這樣一段話：「最愛說的話永遠是中國話，字正腔圓落地有聲說話最算話。最愛寫的字是先生教的方塊字，橫平豎直堂堂正正做人最像它。練字煉人，我們家小金正好借這個練字的機會改掉一些身上的壞毛病。」

群主這麼一說，家長們的聊天就充滿了正能量。有的說：「寫一手好字受用一輩子。」有的說：「平時想報寫字班都報不上，現在能系統學習，機會真難得。」夏老師趁熱打鐵：「練好字很重要，考慮到孩子們的實際情況，我平時會早點布置作業，多留一些時間給孩子們。」

為了讓家長更好地了解寫字課，夏老師堅持在群里直播季老師寫字課的內容，家長們看了，紛紛在群里留言：「沒想到季老師的寫字課這麼生動有趣！」「小時候要是遇到季老師就好了。」……有了家長的理解和支持，練字這件事開展得很順利。

家長訂閱號

除了大力倡導紙質閱讀之外，我們也不可能迴避學生通過網路隨時進行信息共享、資源獲得、話題交流。二年級小易同學的媽媽就申請了一個「讀吧」微信訂閱號，發布親子閱讀的錄音和文字內容，和大家一起讀繪本、聊名畫、讀音樂。熱愛讀書的家庭，一起慢慢地走在了閱讀之路上。

訂閱號推出了「小古文專題閱讀」專輯。小古文語言生動凝練，節奏分明，最適於誦讀。因此，每期的「一起讀小古文」，主要從「誦讀」「品味」「淺析」三個方面進行嘗試。小易先進行小古文的誦讀，從初讀，到理解後的朗讀，再到最後的背誦，層層推進。在誦讀中，小易的媽媽適當穿插點撥，通過對關鍵詞的意義解釋，幫助大家理解全文。

至今，「一起讀小古文」已推出了《道邊李苦》《夸父逐日》《春》《宋濂嗜學》《曹沖稱象》《鄭人買履》《日時》等 20 多期。

此外，「讀吧」訂閱號還做了「主題閱讀」的專輯，其中有詩詞的賞析，有主題的閱讀，注重跨界融通。比如，在「著名的狐狸們」這一期中，通過親子對話，把和狐狸有關的故事，如寓言《狐假虎威》《狐狸和烏鴉》《狐狸和葡萄》《狐狸打獵人》等故事，包括整本書《列那狐的故事》《了不起的狐狸爸爸》《小狐狸買手套》《小狐狸阿權》《狐狸的窗戶》《小王子》等推薦給大家，最後以高洪波有趣的兒童詩《我喜歡你，狐狸》結尾，很快就燃起了聽眾們閱讀的慾望。

另外，「邊塞詩」「春天的詩」「李白詩中的月亮」等，都用了「群文閱讀」的概念來賞析名詩。「立冬說冬」從漢字「冬」說到古詩文《問劉十九》，「九九消寒圖」從《九九歌》聊到冬天的節氣，每個孩子在冬天都畫完了一張「九九消寒圖」。每次訂閱號發布的新內容，小易的語文老師都會轉發在班級群中，並運用到自己的語文教學中。她在班級也開展了各類有趣的語文閱讀活動，家校一體，豐富了孩子的語文生活。

家庭圖書館

學生課堂上的學習離不開平日的知識積累。書籍是智慧的源泉，家長是孩子永遠的老師。在現代社會，讀書已成為學習型家庭最好的生活方式。為了讓孩子擁有更美好的明天，我校將讀書活動引向家庭，在家庭開展「親子共讀」活動，開展評選「書香家庭」的活動，充分發揮家庭在學生健康成長過程中的平台作用，努力培養學生愛讀書、會讀書、讀好書的良好習慣。

這個活動很多家庭都積极參与評選，從這些家庭的評選材料中，我們可以感受到家庭作為一個小型圖書室，作為一個書香縈繞的溫馨場所，對學生成長的有利引導。