4個學員到400個學員，舞魔方是如何做到的？

最新 05-25

半畝藝樹

熱愛藝術的青年都在關注

「舞魔方」是北京昌平本地的青少年舞蹈培訓機構，在當下培訓市場「血戰求生」，實體經濟飽受衝擊的大環境下，利用短短的四年時間，從開始半年只有4個學員到現如今的單店400餘位學員。談起創業的艱辛和過往的經歷，「舞魔方」的創始人武春娟校長還歷歷在目、記憶猶新。

▲「舞魔方」的創始人武春娟校長

開創企業的「苦心」

幼教出身的武校長，在幼兒園與孩子度過了10個春秋，對孩子的心理、管理都擁有著豐富的經驗。因為一些特殊原因，在孩子出生後，武校長便離開了堅守10年的幼兒園崗位。離開幼兒園後的武校長成為了一名職業成人肚皮舞老師。

2012年的北京藝術培訓市場比較低迷，藝術教育機構並不好做，但出於對藝術培訓的熱愛和執著，武校長毅然決然的開創了自己的舞蹈培訓機構「舞魔方」。因為經驗不足，經營半年多「舞魔方」才收穫了4個學員。有著多年幼教經驗的武校長便將成人肚皮舞教學轉向了青少年。

成功後的「信心」

轉型後武校長每年都要為孩子們舉辦一次彙報演出，特別是第三年的彙報演出《謝謝你，做我的寶貝》僅籌備期就用了三個月。

「我們跑遍了周邊所有幼兒園，邀請師生免費來參與這次的彙報演出，在容納1400人的中國政法大學禮堂里，彙報演出座無虛席，當月創造了「舞魔方」報名的最高紀錄，對我來說就是一個新的階段。」

武校長對教學的心得分享

現在的一切讓武校長感到非常有意義，既然做的是教育，就要抓住教育的本質，注重「教」與「學」，讓孩子有收穫、有成長，武校長說：「我當時最想的就是為孩子們的教育多付出一些努力。」

藝術類培訓機構在生源問題上必須注重兩個關鍵點：1、現有學員的穩定；2、新增學員的數量。「老帶新」這種方式是新生最優質的來源，成本低、質量高。然而「老帶新」有個必要條件，就是家長要對機構有足夠的認可、足夠的粘性，所以機構的教學質量和服務質量是關鍵，武校長對於教學和服務有著自己獨特的見解：

一、教學中引入孩子的早期社交

社交行為包括：交流、分享、競爭、聚會、遊戲等等，有效地利用社交可以讓孩子對學習產生驅動力，例如在教學中適當給孩子一些表揚和小獎勵：

課堂上孩子比成人更容易受各類因素影響而注意力分散，經常性的點名指責，會傷害到孩子的自信心和自尊心，導致出現厭煩和逆反心理，甚至可能會斷送孩子的藝術發展之路，所以不可取。針對這種情況，教師可以時不時給做的好的孩子一個小小獎勵，不論是三兩句表揚還是一個小貼紙。這樣可以引發孩子的競爭心理，讓孩子產生「我也想要」的想法，從而自覺的將注意力集中到課堂上來，有效提高了學習效果。但要注意的是孩子的理解能力較弱，所以在獎勵孩子時，要說清楚因為什麼給予獎勵，通過什麼獲得獎勵，否則效果會打折扣，例如：XXX真乖，從來不跟其他小朋友說話，一直在專心聽老師講課，獎勵他一顆小紅心，大家為他鼓掌！

二、培養興趣是關鍵

孩子到底學什麼有兩種決策方式：1、家長讓孩子學什麼 2、孩子自己喜歡學什麼。顯而易見，根據孩子的興趣來選擇培訓方向效果會更好。所以不管孩子是因為什麼來學習舞蹈，培養興趣是關鍵。

孩子的接受能力有限，如果太過嚴格，孩子就會產生壓力，甚至開始哭鬧、不願意上課，家長總看到這樣的情況，久而久之也會覺得自家孩子不適合舞蹈，就放棄了。所以課上結合教學目標穿插一些趣味互動，上完課後留五分鐘的時間帶孩子們玩一些有趣的小遊戲，讓孩子們覺得放鬆開心，就會期盼下一次上課。哪怕颳風下雨都要去學習。

三、基本功不「痛苦」

俗話說：幹活不由東，累死也無功。機構必須充分、準確的了解家長的「預期」，根據「預期」有針對性地培養孩子，才能收穫好的效果和口碑。

無論走哪個藝術門類的專業發展路線，都必須要經歷練基本功帶來的枯燥甚至是「痛苦」。很多舞蹈培訓機構在孩子4歲時就開始有拉伸、壓腿、下腰等動作，孩子很疼很辛苦。有些家長說孩子每次去上課的前一晚都睡不好覺，去上課的路上還會發生嘔吐、哭鬧等現象，這其實是機構對孩子的定位不準造成的。相對於希望孩子今後走舞蹈專業路線的家長，其餘大部分家長關注更多的是提高孩子的藝術素養，興趣愛好為主。武校長在舞魔方開創了興趣班和專業班兩種不同進度的班課，方便家長挑選，有很多興趣班的孩子學習一段時間有了一定的基礎後，也可以輕鬆轉到專業班繼續深造學習。

四、換一種方式培養孩子的勇氣

在孩子學習了一段時間之後，根據教學進度會教一些具有挑戰性的動作，比如倒立、前橋、側手翻等，首次授課時會有孩子害怕去嘗試，排隊時一個個往後退縮。教這種高難度動作的時候，先去激發孩子們敢於挑戰的信心。老師可以說，這個動作需要有勇氣的小朋友做示範，然後選合適的孩子來嘗試練習，示範完向其他小夥伴談談感受。其他孩子看到同齡人在教師的幫助下，輕鬆自如安全的完成了動作，再加上老師的鼓勵，相信每個孩子都能完美的完成練習。

武校長說：「比如有一次上課，我看到一個小朋友摳著手指在隊列內一位位的往後縮，我就假裝沒有看到，不去指責、不強行要求，即維護了孩子的自尊心，有幫助孩子緩解了壓力。其實這個孩子的基本功非常好，只是心理那一關沒有過去。到她最後一個的時候，她沒有退縮，主動的上前開始練習，最後我幫助她做完動作後，課後她特別高興的跑到媽媽那裡說：『媽媽我會倒立了，老師還誇獎我呢。」

通過這樣一次次的緩解壓力、樹立信心、完成高難度動作，能有效的培養孩子的勇氣，使孩子面對難題「迎刃而上」。

五、誇讚成為教學的「常態」

我們都知道兒童需要「撫摸」，甚至科學證明父母的撫摸能讓孩子更聰明，同樣孩子的心靈也需要「撫摸」。讚美和誇獎不僅能使孩子的自尊心、榮譽感得到滿足,更能讓孩子感到愉悅和鼓舞，從而會對讚美者產生親切感,和信任感，相互間的交際氛圍也會大大改善，因此,誇讚應該是教學中的常態。

能堅持學習舞蹈的孩子不多，總是有孩子自身，或者是家長的因素打斷學習，所以每次授課的時候，教師可以自豪的大聲告訴孩子們能堅持下來很棒。還可以創造一些專屬的表揚方式，比如學齡前的少兒學員，對表現優異的孩子，大家可以集體給予掌聲並稱讚：「你真棒」，孩子會感到驕傲，以後還會更加努力，沒有被誇的孩子也會努力爭取下一次被誇獎的機會。大一些的孩子就不用說口號，直接給予有節奏的掌聲。這樣的方式可以給孩子充足的認同感，可以更加熱愛舞蹈的學習。

「舞魔方」正是因為堅持了這些教學方式，從而培養出一批又一批優秀的孩子，收穫了家長的口碑，從4個學員發展到400餘個學員的穩定培訓機構。

目前「舞魔方」和「半畝藝樹」正在深度合作，共同探索傳統培訓機構和互聯網的結合方式，希望通過引入「數字化「和」互聯網」，讓管理更加高效、招生更加便捷、服務更加周到！

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半畝藝樹杯第一屆全國青少年書畫大賽

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