鍛煉孩子的獨立能力，我該不該讓她一個人外出？
一位媽媽曾問過我一個問題：「明姐，我的女兒上小學二年級。以前放假從來不願意自己去參加夏令營。我們一直希望能鍛煉她的獨立能力。五一三天假期，她一個好朋友的奶奶正好要帶著她好朋友去外地的老家農場，問她去不去？孩子特別想去，我們也高興的同意了。但很多人說我不應該這樣做，因為很多不確定因素，我很猶豫，到底應不應該讓孩子去呢？」
問 題 分 析
針對這位媽媽的問題，我了解了一些情況，也說了我的建議。該不該去可以從三個方面考慮：
1.確認孩子的臨時監護人是否可靠；
2.孩子所去的地方是否安全，需要仔細評估；
3.孩子是否願意去。
在和這位媽媽分析的過程中，她告訴我三條問題的答案：
1.這位好朋友的奶奶是經常來往的，很了解，人絕對可靠；
2.孩子所去的地方是鄉下的農場，具體什麼情況完全不知道，是否安全無法保證；
3.孩子非常願意去，早早就收拾了行李箱，買了小零食。
針對第二點，我又問媽媽，是否可以有爸爸或者媽媽同去呢？這樣既解決監護與安全的問題，也可以減輕那位孩子奶奶的負擔。畢竟，帶著別人的孩子外出，責任重大。
這位媽媽又產生了新的疑問：「如果爸爸或者媽媽陪同，那不就無法鍛煉她的獨立能力了嗎？」
我告訴她：「其實不是的。這次鄉下農場之旅，不同於假期的夏令營，也不同於獨自坐飛機。確實存在著很多不確定和不可控因素。對於7歲左右的孩子，尤其是女孩子，更應該確保安全。我們陪伴孩子出行，不是為了阻礙她的獨立能力，是更好地為鍛煉她的獨立能力做準備。因為放手是需要條件和時機的。」
相 似 案 例
在這個過程中，我想起小樂三年級經歷的一件事情，不妨和大家說說。
事件
參加尋寶的定向越野，兩到三個人一組，隨身帶手機，指南針，地圖
地點
圓明園的萬春園
目的
組織方建議家長不要跟隨，鍛煉孩子的獨立能力
小樂的情況
和他的好朋友小強一組，很興奮，躍躍欲試
作為家長，我的做法
1.了解環境的複雜程度，評估安全性
我去過幾次圓明園，但大部分是在遺址和福海區域活動，對萬春園的情況不了解。在判斷孩子能不能獨立完成這項活動之前，需要先了解環境的複雜程度。
在仔細觀察了地圖之後，發現兩個特點：一是水系比較多，另一個是路徑曲折。這說明其中是有很多安全隱患的。
我發現讓我單獨去在這條線路上找那些「寶貝」，難度也不小！根據我對小樂和兩個孩子的了解，我判斷他們獨立完成的可能性非常小。
2.採用合適的策略，讓孩子在安全的前提下嘗試
那麼，怎麼辦呢？看到他們倆興奮地要開啟「獨立之旅」，我如果很直接地表達我的判斷和擔心，會嚴重挫敗他們嘗試的勇氣和自信，讓他們覺得媽媽不信任他們，這點可不好。
於是，我什麼都沒說。看著兩個小夥伴高興地出發，走了大概50米之後，我也出發了。邊瀏覽風景，邊暗中觀察著兩個小傢伙的狀態。
沒走多遠，他們就發現了我的蹤影。小樂非常不開心：「媽媽，你是不是不相信我們的能力呀？」
我笑著回答：「沒有，媽媽相信。但媽媽也沒來過這個長春園，我也想逛逛。你們走你們的，我走我的，咱們互不干擾。你們有能力自己完成，何必在意我呢？但是，如果你們萬一需要媽媽幫助，可以和我說。」
小樂聽我這麼說，安心地和小強忙活自己的事情去了。
3.意外情況出現，伸出援手
過了一會兒，兩個孩子過了一座橋。仔細看了看地圖之後，他們繼續前行，結果轉了兩圈，都回到同一個地方。這個時候，孩子發現這事不那麼簡單了。再研究了一下，又沿著水邊繞了一圈。這時候，天又下起了小雨，倆人開始不耐煩了。
倆人又仔細地研究之後，還是沒有頭緒。沒辦法，小樂跑過來找我。「媽媽，你看看這地圖，我們怎麼看不懂，迷路了。」
我先提醒他們，沿著水邊走的時候，要保持足夠距離，否則雨天路滑，會比較危險。然後，拿過地圖，和孩子們仔細研究起來。
地形其實是很複雜的。我們又嘗試著走了一次，還是回到原地。我們三個又仔細將地圖和實際場景中的橋、標識仔細對照，終於搞清楚了方位。沿著正確的路徑出發了。
在剩餘的路程中，我不斷啟發兩個孩子自己分析和判斷，能不干預的就袖手旁觀；實在有困難的，才為他們提供分析方法和解決路徑。就這樣，我成為他們的一個小夥伴。大家開心而又非常有收穫地完成了定向越野。
當我們回到起點的時候，還沒有其他孩子回來。有很多大孩子，也紛紛迷路無法完成。他們的家長接到孩子的電話起身去找孩子了。
但有了這次的經驗，我相信，如果有下次定向越野，我就可以完全讓他們獨立了。
鍛煉獨立能力寶典
那麼針對鍛煉孩子類似的獨立能力，比如什麼時候讓孩子自己上學放學，什麼時候可以讓孩子獨自坐計程車，具體的方法是什麼呢？
?先評估環境或者情境的安全性與複雜性，採取必要措施達到安全邊界；
在我們小的時候，社會環境相對簡單。而目前社會的複雜程度遠遠超過了我們的想像。所以，這個是最重要前提，也是最重要的一項工作。
需要考慮孩子可能遇到的各種主要情況，以及孩子認知的水平。如果發現不安全係數比較高，考慮採用其他措施達到安全邊界，如直系親屬的監護人陪同等方式。
?平時注重對孩子安全措施的意識培養和做出必要經驗及知識準備。
比如，如果希望孩子自己上學放學，就要提前告訴孩子，一個沒有不良企圖的成年人一般是不會找小孩問路的；如果需要做公交車，就要帶孩子先體驗如何乘坐公交車是安全的方式；
如果騎車，就需要先提前帶孩子熟悉幾條路線；如果使用共享單車，就需要教會孩子使用APP。包括一些社會新聞的探討和交流，讓孩子知道如何識別危險，如何保護自己。
對於小樂定向越野的例子，實際上就是一種經驗的積累和必要的準備。
?生活中提供孩子那些獨立的小契機。
每個孩子內在都會追求自由感。
在他們獨立做大事件之前，可以讓他們在小區里和小朋友一起玩；也可以讓他們去家附近的小超市買個冰淇淋之類的商品。在你可以評估的安全範圍內，讓他們儘可能多去獨立參與生活的各個環節。這本身就是一種鍛煉。
?當不能滿足孩子外出或者單獨行動的要求時，要採用策略不挫傷他們探索的熱情和信心。
比如小樂在定向越野中的情景，我們不宜直接說「不行」。而是採用策略既給他們嘗試的空間，也滿足我們對安全的把控。
文章開頭的那位媽媽，經過評估也認為這次農場之旅並不是真正的時機，她很智慧地為女兒提供了一個更有吸引力的替代方案供她選擇。孩子既沒有被父母否定「獨立的能力」，也沒有感到不快樂。
這也是對他們內在發展動力的最大保護。
?耐心等待讓孩子邁出「大步」的時機和條件。
我告訴文章開頭的那位媽媽：即使這次去不成農場，也沒關係。生活總會源源不斷地提供很多其他的機會。所以，不用擔心沒有更好的時機了。
而且，等孩子真的喜歡上獨立的感覺，也許你會有很強的失落感。小樂習慣自己放學後，即使在路上遇到我，也是打個招呼說：「媽媽，我先走了。」
那一刻，我看著他自己瀟洒遠去的背影，真是說不出來的感受。
一切獨立能力的培養，都應該並且必須是以安全為前提。離開了這個條件，我們會人為讓孩子陷入危險的境地。尤其在當今社會環境特別複雜的情況下。
一位父親曾經介紹，他的女兒在小學二年級自己從石景山去西直門打車上課的經歷，他讓孩子在上車後把計程車牌號電話告知父母，以確保安全。這大概是十年前的事情了，放到現在，我個人覺得這樣也不見得能保證安全了。
所以，父母們要做的就是審時度勢，充分評估，做好準備，耐心等待。在時機和條件來臨的時候，讓孩子們享受獨立帶來的自由和操控感。
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