家長在家教不好數學？早知道這三步，孩子成績提升更高效！
很多家長在家輔導孩子數學學習，卻又教不好，這是為什麼呢？
其實大部分家長的引導教學方式不夠科學，通過以下案例家長可以反思自己的教學方法是否出現了問題
下面是很多媽媽在教育過程中都會遇到的相似的場景：
欣欣是一個10歲讀小學五年級的女孩，。她的語文、英語成績良好，可算術成績非常差，分數只在及格分徘徊，無法跟上班級的學習進步。媽媽為她請家教、報輔導班，想盡了辦法，可欣欣的數學成績總是沒有起色。欣欣因而產生自卑、厭學的情緒，不願意在數學上花費功夫，一做數學就犯怵，讀到小學五年級，連三年級的算術都算不對，常常在一張數學試卷前一坐幾個小時，卻一個字不寫。在做加減法口算練習時，她表現出經常聽不準題，最後甚至還要掰手指來算。根據欣欣的實際情況，魏老師制定了一套系統的訓練方法，來矯正她的不良學習習慣，幫助她建立良好的思維模式。
只讀題，不做題，給孩子自己糾正錯誤的時間和空間（機會）
為了防止欣欣對數學的厭煩情緒，增強孩子的理解力，魏老師一開始要求她只讀題不做題。這裡的讀題，既包括讀應用題，文字題，也包括讀式子題。為什麼要讀題呢？原來，有相當一部分學生數學學不好，題算不對，與其理解能力不強，未能客觀地把握題本身的意思有很大的關係。有的孩子在做題中遇到困難，並不是他不會做這道題，而是他沒有讀懂題意，往往在讓他把題目的條件和問題完全理解之後，他自己就知道該怎麼做了。請注意，要「讀」而不是簡單地「看」。這是因為學習是一個感覺器官綜合運用的過程，是左右腦共同作用的結果。一個學生如果只是看到了題，在他還不能熟練運用左、右腦共同學習的時候，他的思維就只能停留在一個視覺圖像上，而不能夠將這些凌亂的數字元號內化到大腦中進行理解。只有把題讀出聲來，視覺圖像傳輸到右腦，再通過左腦用語言邏輯表達出來，最後，傳送到聽覺器官幫助思維進行內化，學生對題意的理解和記憶自然會得到強化
欣欣一開始讀題的時候，往往一道題讀5遍，仍然不能夠讀準確，魏老師採用的方法是當發現她在讀題過程中出現錯誤時，不是像有些老師或者家長那樣，立刻幫她糾正或讓她停下來從頭讀起（這樣只會增加孩子的厭煩感和緊張感），而是在不打斷她的情況下，在她讀錯的地方做一個記號。這樣，當欣欣讀下一遍的時候，便自然而然地注意到這個地方而不再出錯。這種辦法就叫做給孩子自己糾正錯誤的時間和空間（或者說是機會) 。欣欣通過第一步的讀題訓練，對題的理解和把握已經上升了一大塊，應用題列式的速度快多了，正確率也有了很大提高。但是，對一些偏難、偏繞的題掌握得還是不太清晰。這時，為了分解難度，魏老師就把一道比較難一些的題切成幾塊，讓欣欣說出每一句話的意思。把每一句話的意思弄懂以後，再讓她說出每兩句話之間的聯繫是什麼。當她把句子之間的關係全部明晰起來後，再把整道題連起來看，欣欣的解題思路也就自然清晰了。這是教給學生解題方法的細化過程，學生領會了以後，會逐漸建立起自己的解題思路。
只列式，不計算，為孩子建立良好的數學思路
對應用題的列式是一個抽象理解的過程，對式子題的計算則是邏輯運算過程。數學不好的學生一開始因為不能同時把握這兩種不同的思維過程而不斷出現錯誤。所以，我們就先將這兩個過程分解開來。給出一組題，讓學生先進行列式，不進行計算。先幫他們把數學思路建立起來，而不是只關心他最後結果對不對，得不得分。一個學生一旦具有了數學的洞察力，遠遠比獲得高分更重要。只列式，欣欣的心理壓力小得多，做題的積極性也就提高了，對數學的抵觸心理越來越低
用細化的方式訓練注意集中和注意分配
經過一段時間的系統訓練，欣欣在抽象邏輯思維和理解力上都有了很大的提高。但是當魏老師開始讓她練習計算時，卻發現她式子雖然列對了，接下來的計算過程中卻經常出錯。這是怎麼回事呢，單單是馬虎的原因嗎？經過觀察，在魏老師發現欣欣在進行計算時，存在著兩個問題：一是她性格比較急躁，做題總是急於出結果，而沒有能夠靜下心來進行計算；二是由於急躁，她的視覺注意範圍就變得很散，總是不能認真集中到一點，往往還沒有做完上道題，眼睛就已經瞄到下道題去了，這樣，就對她的思路產生了干擾。人學習的過程就是不斷地進行注意分配和注意集中的過程，一旦注意分配過散，注意力不能夠集中到一點，學習效率自然不高。
根據欣欣的這種情況，魏老師除了讓她繼續練習式子題以外，還採取的一種方式就是，只留出她正在做的這道題。做完這道題後，再慢慢地向下推進。這樣，通過縮小欣欣視覺注意的範圍，讓思維有意識地集中到一點，從而排除干擾，克服她浮躁的情緒，使她耐心地集中注意來進行計算。經過一段時間練習，欣欣做題的正確率提高得非常快。
欣欣在魏老師通過半年的訓練，進步非常快，無論是對應用題的理解力，還是算式題的計算方面都有了很大的提高，數學成績從開始的五十幾分提高到九十多分。
孩子的學習需要家長的耐心和科學的引導教學方式，欲速則不達，解決問題的是人，而不是方法，從簡單開始讓孩子愛上數學，建立起數學思路，提分才更高效。
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