如何判斷兒童的思維類型

如何判斷兒童的思維類型

在生活中，我們發現兒童思維特點的差異往往很顯著。巴普洛夫將人的思維分為兩種基本類型：一種是邏輯-分析思維或稱數學邏輯，一種是藝術思維或稱形象思維。判斷兒童思維能力，對於解決學習問題，培養個人才能和愛好具有極其重要的作用。

如何研究，判斷兒童屬於哪種思維特點呢？蘇霍姆林斯基給出了非常好的建議，大自然是最好的研究場所。

有的孩子迷戀於大自然的全部和諧的美，他們驚奇、讚歎、把各種事物作為一個完整的統一體來感知，沒有傾聽個別的聲音，也沒有區別細節，這是對周圍世界的藝術感知和形象感知的最突出特徵。具有這種感知的兒童，能夠興緻勃勃地講述他們見到的情景，有鮮明的形象，他們是用畫面、形象來思維的。在他們的感知里似乎是情緒因素佔優勢的，即靠情感的認識多於靠理智的認識。這類兒童具有明顯的藝術思維，對學習文學感興趣，喜歡讀書，醉心於詩歌創作等。他們在學習數學時往往遇到很大的困難。

而對另外一類兒童來說，好像並不存在美的和諧，大自然的美似乎很難觸動他，他可能一直在問：為什麼太陽從東方升起，從西方落下，為什麼秋天的樹葉會變黃，而有的樹葉一直是綠色？在這類兒童眼前，首先展示的並不是世界的形象的一面，而是邏輯的、因果關係的一面。這就是邏輯-分析思維，或數學思維。他們往往很容易發現事物的因果關係和依存性，用思維把握住被某一聯繫串聯在一起的一組事物和現象。他們進行抽象比較容易，對學習數學和其他精密科學很感興趣，對抽象的東西進行邏輯分析極為感興趣。

對孩子，我們就應該了解在他身上，哪一種思維類型佔優勢，這一點對從教育學上正確指導腦力勞動極其重要，意味著要在每一個兒童身上發展兩種思維領域，即形象思維和邏輯-分析思維領域，既不要片面發展，同時又要善於把每個孩子的智力發展引導到最適宜他的先天素質的軌道上來。

正如著名校長馮恩洪所倡導的：「合格加特長」。

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