「大學」這款遊戲，你怎麼打？

今年畢業的謝昕怡如願拿到了互聯網公司產品經理的offer，她說這一切都在規劃之中。

回看大學4年，謝昕怡稱自己「既是主動選擇的結果，也是被動完成的使命。」學習新聞學的她在校園社團的鍛煉中萌生了成為產品經理的想法，之後，她奔著這個目標，在一年內積累了兩份產品經理崗位的實習經驗——這無疑成為她找工作時的加分項。

謝昕怡就像遊戲《塞爾達傳說》里目標清晰的通關玩家，這群人往往目的明確：攻破神廟，救出公主，通關。但這個遊戲里也有另一種玩家，他們並不想要那麼高效和直接，而更願意兜兜轉轉，看看沿途風景，也不失為一種收穫。

林陽就是這種玩家的現實版。大四之前，她的主要精力都用在了參加各種社團和校園活動上——她不想錯過這最好的4年，想要挖掘自己更多的可能性。但當她看到室友每天忙忙碌碌，和自己的慢生活形成對比時，也會感到焦慮——自己是否該加入她們？

林陽的焦慮普遍存在於大學中，隨著企業越來越早地滲透進校園，很多學生可以在大二，甚至大一就通過各種商賽、企業俱樂部、提前實習等渠道接觸到目標公司。在這種整體氛圍的推動下，那些並不想要過早接觸社會，想要好好享受這段青春時光的人似乎也變得別無選擇——「如果不實習，我是否會落後於人？」他們不免陷入這種擔憂。

大學4年難道就是為職場準備的4年嗎？耶魯大學教授威廉.德雷奇維奇在《優秀的綿羊》中寫道，大學教育本來的意義是提供機會給年輕人去嘗試和探索，讓其發現新的角度來觀察這個世界，並在這個過程中發現自己內在的新的能力。

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