聽說厲害的人都在學語文？
前言
又到了高考前一周，這個全民憶高考的時候。一年前，應萌萌之邀，寫過一段與高考有關的回憶和反思，我那時以為自己不會再回頭看有關高考的事情了，畢竟人總是要向前看。但我又此時又會想起奮戰高考的日子。隨著時間的推移，我愈發覺得，在高中奮戰高考的日子，是我一生的寶貴財富。
在高考改革如火如荼地進行之時，我無法預判十年二十年後，中國的高考會變成什麼樣子，但有一點可以確定，那就是我們的故事，終將變成歷史。
於是還是決定花一個周的時間寫一寫。
班級授課制下，我們的學生時代的任何記憶都離不開所在的班級。很多學校可能都有這樣一種特殊的班級，他們的學生是一次次考試才選拔進去的，每次大考小考這些班的學生都能包攬級部前幾名，班級的師資配的是全校最好的，什麼學科競賽又是科技發明的大多出於這個班級學生之手。
這就是重點班。
很多學校可能都有。叫法不同罷了，重點班、火箭班、快班等等等等，換湯不換藥。我的高中班級坐標，n線小城一支獨大的第一中學的重點班。我一直覺得我們的名字特別高端：
課程中心
（為了省事，簡稱CC)
所以這一系列文章的主題也非常隨意又時尚：
produce course center
1.如何基本確定CC的學霸？
在允許你自我完善的時候在教室走一趟的情況下。
雖然CC的學生都很厲害，但有些人是屬於特別的厲害。沒錯，畢竟人外有人。但在不考試的情況下，要識別出這些非常厲害的人，是有一定難度的。畢竟，大家平時吃喝玩樂一樣不少。你說要在自習的時候看認真程度，大家也都很認真，低著頭在學習。
OK，怎麼辦呢？
這時候補充一個背景知識，課程中心的小夥伴們，都是理科生。
我一進教室門就知道了呀，看這勻稱的男女比例和雌雄莫辯的女生
我覺得，你去看看他們的自習內容。在學語文的，境界都不簡單！
2.一件奢侈的事情
像我，就明顯不在這一行列里。倒不是因為我語文有多好，而是因為我的數理化相對來說實在是一瓶子不滿，所以大多數時候都在刷數學刷理綜，能夠分給語文的時間很有限。並且我一直覺得，補語文是一件及其奢侈的事情，因為頑固地覺得，語文是靠從小學就開始的積累的，很難在短時間提上去。
所以你看在自我完善刷語文前十二道選擇題，做語文閱讀題，甚至看《作文素材》的，這境界一看就跟我這種對著數學題抓耳撓腮的不大一樣。
不過呢，到了高三補語文到底是不是奢侈，還是要看學生，有沒有聰慧的頭腦。更要看老師，有沒有點石成金的本事。
3.從「在竹林里嘯歌」到
「戴著鐐銬跳舞」
陪伴我們時間最長的兩位語文老師是大老張和大老師。
這均是學生們送給老師的雅號，然而一字之差，兩人風格迥乎不同。
大老張是個略微發福的中年男老師，在高一和高二上擔任我們的班主任兼語文老師。堅持散養和文學自由，而且對自己的好惡有著迷之自信。印象最深的是吐槽王安憶的小說《洗澡》，我們費了老大勁做完閱讀理解等著他講，一句「這篇文章寫得太臭了！」給打發掉了。
覺著風景類文章沒意思，OK，不講了。覺著字詞積累太應試，OK，也不講了。相反，他極重國學，每一篇文言文，每一首唐詩宋詞，甚至《史記選讀》，都給我們講的很認真。
我們受益最大的，是他的散養式的閱讀和寫作，在我們被高考議論文這種當代八股荼毒之前，讓我們享受了很長時間像竹林七賢流觴曲水偃仰嘯歌式的自由。
大老張要求我們，每讀一本名著，就寫一篇讀書報告，還不是一般的讀書報告，打底一萬字。
搞笑嗎？現在讓我電腦噼里啪啦打一萬字我都得皺眉頭，何況當時要用筆杆子和方格稿紙……
但是我們做了，不光做了，還做了三四本！我能記得我選了《殺死一隻反舌鳥》《撒切爾夫人傳》《傲慢與偏見》。一交就是一本厚厚的方格稿紙，一摞一摞，甚是壯觀，一直在他柜子里放著，到臨走才給我們。我懷疑他到底看了沒有，他要是不發我還以為他賣了廢紙給我們當班費了……
大老張要求我們，每周寫一篇周記，沒規定怎麼寫。他說不想把我們這麼早框死。於是乎大家天馬行空，一時間CC有多少個人就能形成多少流派。復古派，魔幻派，文藝派，以小見大派，夾敘夾議派，為賦新詞強說愁派，自由不羈啥都寫點派……那時候寫的文章，真的是我整個高中的巔峰水平。寫好了大老張不急著收，讓我們互相交換批改。對待朋友的文章，頗有惺惺相惜之感，拿著紅筆，1000字的文章恨不得寫上800字的評語，抱著兩三本本子拿回家挑燈夜戰寫評語是常有的事情。
所謂以文會友，大概如此。
但大老張這套成效比較緩慢，拿到考試就不行了。在CC的果園裡，有人是梨樹，有人是桃樹，有人是杏樹，有人是櫻桃樹，但學校不多想「梨五杏四桃三櫻二」的經驗，非要一年半就吃果子，大老張堅持有機種植，不噴激素，那到底不行。
所以高三的時候，大老師來了。
大老師之大，名氣大。辦公室門口，名師工作室的牌子閃閃發光。同樣是中年男老師，他渾身上下都是文人的氣度，經常穿短風衣，把領子稍稍立起來，不說話的時候永遠是緊緊抿著嘴，沒有太多表情。還記得高一去找大老張問問題，他也拿不準，就去問大老師，讓我記住大老師的回答。從那時，大老師權威的形象就在我心中樹立起來了。
實際上，大老師可能是全一中最優秀的語文老師了。我至今也沒搞懂為什麼，為什麼大老師能把一堂閱讀理解習題課講的完全不打想瞌睡，為什麼大老師能把作文講的那麼清楚明白，為什麼大老師能把成語和病句分析的那麼清楚。大老師提分真的有一套，高三前半年，我們班能和隔壁班語文均分拉開四五分的差距，並且每次作文練習的範文，幾乎都印的是我們班的文章。
大老師教給我們高考議論文的套路，面對一場如此大型的考試，所有的老師都會講套路。開頭五行之內要點題呀，舉例論證要新穎呀，要有正反對比論證呀，最後一定要聯繫實際呀balabala……高考作文所謂套路，給我們戴上了諸多鐐銬，我們都在學著，如何戴著鐐銬跳舞，確實，非常辛苦。我想嘗試寫法的創新，但一次都不敢用。
到最後，CC的各個文學流派基本實現了一統。有些萬金油開始被我們廣泛使用，從「你說balabala我說balabala」式開頭，到中間「我有明珠一顆照破山河萬朵」（我真的奇了怪了這都什麼玩意兒），川端康成的海棠花，張載的「四立」名言，弘一法師的「華枝春滿天心月圓」等等都成了我們文章的常客。至於聯繫實際就更好辦了，張口就來，「反觀當下，有些年輕人balabala……」
高考作文，太難了。我現在依然這麼覺得。四十分鐘在考場上寫出55+的文章還要配上乾淨整潔的卷面，多麼不容易啊！
不過，人無完人。大老師之大，脾氣也大。尤其是後期，我們和隔壁班，CC與普通班的差距在慢慢縮小的時候，大老師顯得有點急躁。漸漸地大老師無論是上課還是面批，說話越來越不客氣了，而我們壓力也越來越大，甚至有了點逆反心理。那時候我經常抱怨大老師，但現在想想也很能理解他。其實師生都有錯，也都沒錯。
只是，他是位名師，也是位嚴師。但我們之中，只有屈指可數的人能夠當得起他的「高徒」。
而我拿到高考語文成績的一刻，我覺得我應該也沒臉去見大老師。
4.要記得語文如此迷人
大老張和大老師，做了迥乎不同的事情，但在他們所教授的階段，都是正確的做法。不意味著大老張不會應試，他教高三普通班的時候套路一樣沒少教；也不意味著大老師思維固化，正相反，在他的課堂上也不乏信手拈來的典故和連珠妙語。只是，高三的我們已經不是學生，而是考生。
一張語文考卷，榨乾了語文幾乎所有的美感。讀閱讀理解文章、讀詩詞鑒賞落淚了，並不意味著你能拿到分數。一段文字被放到高考作文題干，可以說青史留名了，但也被一點點肢解，方便找到那個最準確的立意。15屆山東考生想起絲瓜藤和肉豆須都恨的牙痒痒，就像17屆浙江考生想起閱讀理解文章眼中還會閃過一絲詭異的光……
語文不再美麗了嗎？我們的語文教育從小學的aoe牙牙學語聲中正式開始，走過名山大川，走過唐詩宋詞，走過散文小說……一直到高二，十一年，語文老師一直在教給我們：語文是多麼迷人。
這個信念因為高三一年的應試就崩潰了嗎？我覺得不行。
這個信念因為上了大學只需要讀論文，讀課本，學英語就遺忘了嗎？我覺得不行。
我覺得語文在工具之外，還應該扮演著生活的調味劑的作用。我們不能忘記語文的美麗，就像不能忘記生活的情調一樣。高三後期，我的枕邊會放著幾本書，《詩經》《汪國真詩集》和《張曉風散文集》是我常翻的，若是沒有語文的調劑，真的害怕在高考的高壓下崩潰。而如今，在繁忙的生活之餘，給自己真正屬於自己的時間，讀一本書，讀一首詩，寫幾篇隨筆……享受人類精神生活的瑰寶的同時，還能記下自己的思考。
願我們從校園走向生活，也能夠時常補補語文。把生活譜成歌，把歌曲凝成閃亮的詩行。
本來想連續發，但寫到第三篇後發現，連續的寫作讓我的寫作質量下降，所以，還是要休息一會兒。這一系列的時間線可能會拉的稍微長一點。有啥評論和建議可以掃碼發表或者直接在微信後台講哦~
——卯之
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