老師在工作中要學會「剎車」

▲2017年5月12日中午，武漢市第十一中學生物老師李煒來到學校實驗室，拿出一堆瓶瓶罐罐，教學生們如何接種微生物。這是他和學生一起研究的《電腦鍵盤上的微生物調查》實驗項目的必備環節。陳亮 攝

【吳賓專欄】

老師在工作中要學會「剎車」

原創作者|吳賓（山東威海三中物理教師，校長傳媒專欄作者）

方向錯了，停下來就是進步。朝著錯誤的方向不斷努力，只能離成功越來越遠。在教師隊伍中，有不少老師把自己的路走錯了。而且不知悔改，結果讓自己越來越被動。最後不但無緣成功，反而自食惡果。

有的老師為了提高教學成績，一方面強壓學生，給學生布置大量的作業，儘可能多的搶佔學生的課餘時間，另一方面又用新課改的理念粉飾自己，讓周圍的同事覺得自己是一位有著很高學識，緊跟時代潮流的老師。

這樣的老師，在剛開始的時候，周圍的領導和同事因為不了解情況，對他還算認可。但時間一久，就會明白事情的真相。如果此時自己能糾正錯誤，調整自己，事情還可以彌補。但如果執迷不悟，可能讓同事和學生集體反對，而無法收拾。

自作聰明的老師不是把自己錯誤的行為停下來，而是繼續想辦法去隱瞞，想辦法去拉攏學生。例如，明明自己的作業很多，而故意說自己的作業不多，並且拿做作業最快的學生所用的時間，來批評做的很慢的學生。除此之外，還用一些棒棒糖之類的零食，來拉攏和親近學生，讓學生不因自己的作業多而生氣，讓學生在課餘時間首先完成自己的所教學科的作業，讓學生更重視自己所教的學科。

當一個老師，不斷地用各種手段來欺騙學生，並對領導和同事混淆視聽，從表面上看的確有效果，但是從長遠的角度看，學生、同事和領導最終會明白真相。這種老師自以為很聰明，但其實是給自己吃慢性毒藥，終有一天會為以前所有的行為買單。

這樣的事情有很多。老師自己明明知道自己做得不對，但總覺得自己很聰明，覺得可以用自己的聰明才智隱瞞真相，並且還能博得不少利益。例如，有的老師暗示學生家長給自己送禮，並且還得暗示家長送到自己家裡。還有的老師暗示學生上自己的輔導班，而且不讓學生告訴別人。

教育局、學校經常查訪老師做有償家教，而他每一次都安然無恙。他總覺得自己做的滴水不漏，天衣無縫。可是，接受家長的賄賂，做有償家教等嚴重違背師德的事情，萬一哪一天暴露，老師肯定就會斷送了自己的前程。要想自己安全，只有一個辦法，就是不去做這些違背師德事情。如果自作聰明的去做這些事情，實際上就是一步一步邁向懸崖的邊緣。

上面的例子都是老師明明知道自己做錯了，但為了利益，而不願意去改正錯誤。還有一類例子，就是老師根本就知道自己做錯了，而且在那裡不斷地努力，結果讓自己步履維艱，越陷越深。

例如，讀書這件事，其實本是一件好事。老師嘛，教書育人，自己讀的書很少，哪來的文化底蘊去影響學生呢？可是，老師的本職工作是教學工作，在做好本職工作的基礎之上再去讀書，可以錦上添花。可就有一小部分老師，工作期間大量讀書。因為讀書而不去批改作業，因為讀書而忘記了備課，因為讀書而耽誤了上課，甚至是有的老師上課時，讓學生自己學習，自己在講台上讀書。

讀書本來的目的是為了更好的工作，而有的老師卻為了讀書而不好好工作，這就是本末倒置，是錯誤的。可是，老師自己認識不到錯誤，受到了領導的批評，還滿腹委屈。最後教學成績很差，還覺得世道不公。所以，老師要有基本的是非觀念。老師內心覺得正確的思想和觀念，可能是有條件限制的，在不同的環境下，那些正確的思想和觀念有時正確，有時錯誤。

2003年的時候，全國各地多媒體剛剛興盛，我所在的學校也推廣使用多媒體教學，並且鼓勵老師學習製作課件。我當時很年輕，頭腦靈活，我用了三個月時間，自學了Flash課件製作，而且還學會了編程。一時間，我名聲大噪。我自己先後四次獲得山東省課件比賽一等獎，還被評為山東省優秀電教員。

我因為做課件的水平被領導重視，被同事仰慕，但是慢慢我發現，隨著科技的進步，課件慢慢在教學中所起到的作用越來越小。我預測，終有一天課件會慢慢退出歷史舞台。於是，2007年，我拿出了壯士斷腕的精神，不再做課件了。不做課件，意味著我在學校的優勢沒有了，周圍很多人都不理解。但從後來看，我當初的選擇是正確的，一些和我同時代做課件的老師，最終結局都不算好。有的因為做課件丟了工作，而且因為丟了工作，而丟了家庭。而我在10年後，卻成了名師、成了教學能手，發展得還算不錯。

我當初選擇做課件，並沒有錯。在2003年的環境下，做課件是有利於自己發展的，而到了2007年，環境發生了變化，做課件是不利於自己發展的。可是，有的老師只知道開始，而無視環境變化，不知道停止。老師自己沒有覺得犯什麼錯誤，可不知不覺地就走向了失敗的道路。

老師們，我們現在不妨反思一下，自己現在所做的事情，哪些是適合當下環境的，而哪些是即將被淘汰的，還有哪些是已經被淘汰的。如果我們不思考這些問題，可能我們越努力，自己越是走下坡路。

我們正在使用的教學方法、教學手段，頭腦里所學的教學思想、教學理念，都是有一定的適用範圍和使用條件的，都會隨著科技和時代的變革而慢慢發生變化。老師們要根據環境的變化，及時的停止一些自己以前曾經引以為豪的事情，才能讓自己有新的發展。

其實，對於一個學校來說，也是如此。學校整體曾經引以為豪的東西，隨著環境的變化，也要做出適當的調整，這樣的學校才能永葆青春。如果死守曾經的輝煌，學校可能會江河日下。

（本文為吳賓老師原創投稿）

作者簡介：

吳賓，山東省威海三中物理教師。在《中國教師報》《班主任之友》《班主任》《中小學德育》《福建教育》《青年教師》《當代教育家》《教師月刊》《今日教育》《山東教育》《教師博覽》《中學物理》《德育報》《教育文摘周報》等發表文章80餘篇，著有《師經》等。威海市市直教學能手，威海市教科研先進個人，威海市市直優秀教師，山東省優秀電教員，威海市名課程團隊骨幹成員，校長傳媒專欄作者，《教師博覽》簽約作者，2017年9月登上《教師博覽》「人物誌」。

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