24之行，尋回自知

繼一中、八中學習之後，我們來到了24中學，大連最牛的高中。儘管只有半天的學習，足足的聽了四堂課，受益匪淺，有種站在山窪里，仰望星空的感覺，滿天的星斗，感覺觸手可得，而實際是遙不可及。精銳、絕對精銳的師生，讓我們汗顏的望塵莫及。

我們學習的每個學校，都有各自獨特的風格與底蘊。24中，有種讓人心情平和、寧靜的厚重感，四處洋溢著濃郁的文化氣息。校園的角落、班級的布置、師生的精神面貌，表象下處處讓你感覺到那種與世無爭的祥和，而深入其中，卻是師生內心深處思流的涌動，為理想探索求真的追求，學識文化的傳承。

那裡的學生優秀也勤奮。聽課那天，正逢陰天，我們坐在教室後面聽課，陰鬱的天氣讓我們哈欠連天，按常理，我們原以為會發現有學生犯困不聽課，但事實卻不按常理的讓我們吃驚，那天早上以及後來的幾節課，我們竟沒有發現學生上課打盹睡覺的，不得不讓我們豎起大拇指，為學生的優秀點贊，更為學校求真務實的校風而點贊。

課堂上老師們並不需要維持學生的課堂紀律，學生們不約而同的有著自律的默契，他們的一顰一笑，眉頭的一張一鎖，那種好學的小樣真讓人喜歡。在他們身上，你很難發現浮躁，保留的儘是沉著。他們流動的眼神，時刻能讓我們捕捉到他們在思考的影子。優秀的學生之所以優秀，因為他們付出的努力時刻都比別人多，他們時刻不停的思索與演算，自主解決難題，獨立完成大量的習題，外界的學生只羨慕他們的成績，哪裡知道他們努力的辛苦。

那裡的老師基本功過硬，教學嚴謹。板書很工整，字不大也不小，好像是統一訓練的結果，幾個數學老師的粉筆字竟然都是差不多一樣的大小（無論男老師還是女老師），黑板的利用率很高，重難點清晰可見，基本功過硬，堪稱教學嚴謹。反思我們的板書，經常大筆一揮，看似洒脫，其實是自不量力。

那裡的老師學識淵博，儒雅風趣，教學多樣，面面俱到。聽了高二兩節同課題的數學課，兩位男教師授課，同為高二數學教師，我被觸動而汗顏。

觸動一，他們教學內容完全統一，試卷一樣，就連教師挑選講解的試題也是一樣，可見他們集體備課的實效性，教學常規落實到位。

觸動二，他們習題的選擇，知識涵蓋全面，解題方法多樣，遠遠超出我們練習冊中習題的類型及難度，足以拓寬學生思維和見識。我承認我們的能力不如人家，我更承認我們課下的功夫更不及人家。

觸動三，他們的課堂容量很大，風格迥異。一位男老師一個堂課講了兩張試卷，將近30道題，處理的是排列組合的習題，相對難度很大，每個題的講解特別精鍊，方法全面，分析透徹，直中要害，處理的乾淨漂亮，很多的解題技巧，有的我們都是初見初聽。有的聽課老師覺得課堂容量太大，擔心學生能否跟上，據我觀察，學生接受起來沒有問題，作為自主學習很強的學生來講，我覺得他們更喜歡這樣的講法，不拖沓，信息的吸收量大。

另一位男老師一堂課處理的習題量是上一個老師的一半，但他側重於一題多解，方法很全面，幽默風趣，喜歡提問學生，調動他們的主動性，學生們的回答百家爭鳴，超出我們的想像。

兩位男老師的課堂，一個好似學術研究的深邃，一個好似創新課堂的開放，沒有伯仲，都是最好，不同風格，不同特點，相同目的。比起他們的儒雅，我們更像潑婦；比起他們的淡定，我們更為不耐煩，比起他們的淵博，我們更為不自知。

觸動四，那裡的課堂只求效益，不圖花哨。現在的模範課堂逐年變化提升，不斷追求新的花樣，目的是為了適應學生，調動他們發展，課堂難免就會出現千篇一律，模仿照搬。而24中聽的幾堂課，沒有小組討論，沒有課堂的翻轉，沒有花樣式的課件，而是原汁原味的正規教學，也許不夠熱鬧，不夠新潮，但卻實用，更適合那裡的學生，因為那裡的學生確實不需要用花哨的手段來吸引他們學習，回歸教學本色可能更適合他們。

我原以為我的內心裝著一支屬於自己的隊伍，可以讓自己炫耀不去畏懼，24之行，讓我潰不成軍；原以為我站在高原上，抬頭可以摸星空，而實際上，我還停留在山窪里，離星空已經是遙不可及的距離。放下無端的高傲吧，找回自知，承認自己的不優秀，重新回到學習的起點。

喜歡這篇文章嗎？立刻分享出去讓更多人知道吧！