一個孩子給全世界孩子的禮物
本期簽贈嘉賓
蔣筱寒，大一女生，1998年1月11日出生於河北，長於江南，自5歲開始寫日記、寫詩，堅持至今，練筆不輟。從小學起即開始發表作品，先後在《魅力漢語》《初中生世界》《中學生》《教師月刊》《知心姐姐》《姑蘇晚報》《學習報》《語文周報》《語文報》《大學高中生閱讀》《大學作文獨唱團》《高中生》 《新京報》《中國教育報》等報刊發表詩歌散文數十篇。2011年7月，獲得「魯迅青少年文學獎」二等獎； 2013年12月，獲得江蘇省「中學生與社會」現場作文大賽一等獎；2014年12月，獲得江蘇省「中學生與社會」現場作文大賽二等獎；2015年5月，獲得全國創新作文現場作文大賽江蘇省一等獎；2015年8月，獲得全國創新作文現場作文大賽全國二等獎。
用詩歌刻印生命的年輪
朱永新/文
蘇州的史金霞老師上個月寄來了她女兒的詩選，希望我能夠寫序。
我一直不敢答應，但她鍥而不捨的精神的確讓我既為難又感動。昨天夜裡，她下了最後通牒：要不然寫個推薦語吧！
其實，這樣的邀請對我來說是種幸福的煩惱。一方面當然為作者取得的成績由衷高興，可另一方面我的工作十分忙碌，我的寫作與閱讀計劃也遠遠沒有完成。
《禮物》
蔣筱寒 著
上海教育出版社
不過，要我推薦的話，我推薦的是這母女二人。
史金霞是「教育在線」的老網友。如果記得沒錯的話，她的網名是「滄海月明」，當時在河北的縣城教書。她像與風車搏鬥的堂吉訶德一樣，艱難地拼搏著。後來，她跳槽來到了張家港，在一所私立學校里工作。幾年後，她回到了蘇州市，回到體制內。在經歷了一些挫折的打磨後，她順利「轉型」，找到了理想與現實、個人與體制之間的平衡，在學校、在課堂如魚得水地游弋。我讀過她的《不拘一格教語文》一書，她那些關於語文教育的文字，寄託著她的夢想。
史金霞說，她希望語文是向著溫暖與明亮的。溫暖，就是要有愛、有人性、有樂趣、有成長；明亮，就是要有理智、有希望、有生活、有力量、有擔當。她的主張不僅使她的學生們受益，自然也使她自己的女兒受益。
讀著蔣筱寒的詩，我眼前晃動的總是史金霞的影子。史金霞雖然沒有直接參与新教育實驗，但作為「教育在線」的老網友，她對新教育「共讀、共寫、共同生活」的理念一定不陌生。我相信，作為榜樣的母親，是家庭教育的力量源泉。
我不懂詩。我從蔣筱寒的詩中讀到一個有著青春夢想的女孩子，一個對人生有著自己獨特思考的高中生。讀這本詩集，我更像讀一個人的成長史。一個與詩歌和文學一起成長，一個被做語文老師的母親不斷呵護、指引著成長的女孩子的心靈史。從幾歲初起步時懵懵懂懂的稚嫩，到十幾歲時的字斟句酌，再到中學後的書卷氣、最近的從容老道，我們能夠鮮明地看見她的成長。正像蔣筱寒在《無題》中寫的那樣：
就好比跳房子
他們都一格一格往前跳
界線都出現在他們眼裡
他們不會出局
而我呢
在空白的大地上
蹦來蹦去
每跳一次都是出局
我們完全不在一個世界裡
——《無題》
書影
作為一個獨特個體的蔣筱寒，在自己的世界裡盡情揮灑著青春與才情。所以，我們可以把這本詩選當作一個孩子的成長史來讀，當作一個接受著「另類」教育的個案來研究。
因此對蔣筱寒來說，不管今後是否走上文學的道路，不管今後考上哪所大學，選擇什麼職業，這樣用詩歌記錄生活、記錄情感、記錄思考的習慣與能力，都是彌足珍貴的。
有詩歌陪伴的人生，是高雅的人生。用詩歌刻印年輪的生命，是高貴的生命。
是以為序。
歡樂地叫喊，單純地哭泣
蘇小和/文
我們的世界總是充斥著這樣的場景：大人們坐在一起嚴肅討論關乎時代的主題，一群孩子在門口吵鬧，有一個或者兩個孩子甚至會闖進大人的場所，他們歡樂地叫喊或者單純地哭泣，讓大人們的工作不得不中途停下來。
是讓孩子們留在這裡，還是把他們趕出去？
這是個問題。有一個名叫耶穌的人說：「讓小孩子到我這裡來吧，不要禁止他們！ 」
許多年過去了，人們一直在思考，為什麼耶穌如此喜歡孩子呢？
或許每個孩子都是詩人吧，我想。
再次重複孩子們的風景：歡樂地叫喊，單純地哭泣。我想念我的小時候，坐在屋檐下，雙手托腮，發獃。大人們偶爾路過，會拍拍我的腦袋說：這個孩子是不是一個啞巴？他好像一年沒有說話了。
許多年過去了，我還記得大人們的疑惑，可惜我忘記了我發獃的理由。
多麼幸運啊，蔣筱寒卻記得她小時候所有的細節。她把這些細節寫在紙上，構成了詩歌。對於世界而言，時間有多長，詩歌就有多久。
插圖（作者作品）
青山的小河流流，
小河的青水漂漂。
流流，漂漂。
我流流流，我漂漂漂。
白雲像小羊像小羊，
太陽像火球像火球。
我們的家鄉是地球媽媽的身體，
地球媽媽真辛苦真辛苦，
媽媽，媽媽呀！
——《古詩一首》
我能夠想像6歲的蔣筱寒看河水的情景。其他的孩子或許正在哭著尋找父親，但蔣筱寒在看河水，她不太愛說話，安靜地看了一會兒，回到家裡，掏出鉛筆和紙，寫下了這樣一首詩。她有著歡樂的叫喊，她有著單純的哭泣；她的歡樂里有眼淚，她的眼淚里有歡樂。這是一個幼小靈魂的訝異，是一個訝異的靈魂對著這個更大的世界不可抑制的讚美。她記錄的是內心深處的印象，一首印象主義的詩歌，永遠保存了一個小女孩反反覆復的詞語。這些詞語是蔣筱寒的力量，這些詞語，就是蔣筱寒自己。
唉，慢點兒，我們走得太快，靈魂跟不上了
它被我們腳下趟起的塵土迷住了雙眼
看不清我們走過這兒時的足跡
唉，慢點兒，我們走得太快，靈魂跟不上了
它一個人孤零零地被我們丟在了森林裡
找不到出口
唉，慢點兒，我們走得太快，靈魂跟不上了
它一個人劃著一條船被靜謐的大海包圍著不清方向
——《我們走得太快，靈魂跟不上了》
作者簽名
這是蔣筱寒13歲時的作品。生命染上了一點點悲傷，不過小孩子的眼神，她對世界的打量，依然是歡樂地叫喊，依然是單純地哭泣。塵土與森林，還有大海，大海里的魚，依然停留在孩子的世界裡，但命運似乎要拉著我們的詩人快點走。腳步的節奏總是比靈魂的速度要快，不是因為靈魂遲疑，而是因為腳步愚蠢。
他感覺這很好。他用不了那麼大的地方。
只要一小塊田地，種玉米小麥。他還想種草莓，
夠他一年吃一回就好。
一點點烏雲，一點點雪。一點點滿天星，一小片天空。
——《他的國》
這是蔣筱寒17歲時的作品。理所當然，她還像一個小小的孩子，她的眼睛停留在烏雲、雪、星斗、天空之上，停留在玉米地、小麥和草莓之上。她似乎沒有著急地撲向人世間。有些時候，蔣筱寒在放學之後，手上拿著畫冊，頭髮上別著胡桃夾子，慢悠悠走在回家的路上。與其他的孩子不一樣，詩人雖然背著雙肩包，但她的肩上，靠近鎖骨柔軟的地方，還長著一雙新鮮的翅膀。
她的翅膀上有歡樂的叫喊，也有單純的哭泣。許多年以後，人們記得她的名字，因為她總是像孩子一樣在寫詩，因為她是一個永遠的孩子。
是為序。
閱讀主張
第一，廣泛地閱讀經典
我從小到大，所讀的書籍，以經典為主。以詩歌為例，我讀狄金森、里爾克、尼采、黑塞……但是，我的閱讀絕不僅僅限於詩歌，哲學、歷史、宗教、小說、戲劇、傳記、科普等，無不在閱讀視野之內。
第二，構建閱讀體系
閱讀要學會順藤摸瓜，構建自己的閱讀體系。抓住自己的興趣，興趣是最好的老師。閱讀讓自己的世界變大了。在看到某一本書的時候會意識到，哇，我平常也這麼想的，作者把我想說了寫了下來。這時候就會有一種巨大的驚喜，感到自己並不孤獨，隔著時空的海，那麼多偉大的人和我有著同樣的思想和情感。
第三，形成閱讀共同體
首先，是母女共讀。
身為語文教師的媽媽，會趁著各種節日看似無意其實有心地給我送一本書或一套書。但是，媽媽從來不會強迫我讀哪些書。我們母女還經常會針對某個話題一起討論。
然後，是和自己的好朋友共讀。
大家彼此交流，與志同道合的師友分享。這個時代，只要你是一個心靈開放的人，世界總是向你敞開的。
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