燕園少兒：與美育「美遇」，讓每個少年成為最好的自己—燕園人合致六一兒童節

　　「6.1」，是這個星球上所有兒童的節日。少年純正的眼神、燦爛的微笑、超萌的語言，是這個紛繁世界的一抹亮色。

　　可是，不同的歷史時段賦予一個人帶有深刻烙印的童年，一代人也有一代人刻骨銘心的純正年代。「6.1」這個詞里有歷史拋灑的純正熱血，有天真爛漫的追逐嬉戲。

　　今天，我們想用一個個不同歷史時期的故事，去探尋才智少年的成長軌跡，去發掘美育教育蘊藏的嶄新天地。

　　1942年6月，捷克利迪策村。德國法西斯槍殺了村中所有173名15歲以上的男子，全村104名兒童大多數在毒氣室被害。為了不能忘卻的紀念，1949年11月，國際民主婦女聯合會在莫斯科召開執委會，決定每年6月1日為全世界少年兒童的節日。

　　歷史的場景轉換到去年，一段視頻講述課堂上一名少年聲情並茂朗讀課文《劉胡蘭》，讀到動情處竟情不自禁哽咽落淚了，可能是表情略顯誇張，令身邊童心未泯的同學們大笑。網上一封「老師的回信」贏得了無數點贊：劉胡蘭和王二小等少年英雄誕生於特定年代，沒有無憂的童年，只有山河破碎、血雨腥風，只能依靠抵擋的勇氣去義無反顧地迎擊。並直言：讓孩子遠離自己民族的英雄，這是可恥的！

　　當英雄遠去，一個時代的精神氣質就會暗淡；當是非觀扭曲，一個人的價值判斷就會模糊。2015年，國務院辦公廳印發的《關於全面加強和改進學校美育工作的意見》強調，要引導學生「樹立正確的審美觀念、陶冶高尚的道德情操、培育深厚的民族情感、激發想像力和創新意識、擁有開闊的眼光和寬廣的胸懷，培養造就德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。」不同的時代、不同的地域、不同的民族，孕育不一樣的童年。但是人類對美的追求、對正義的呼喚、對公平的堅守是一樣的、永恆的。

　　今天，儘管美育工作實施已經三年了，但這個領域仍是教育事業中的薄弱環節，在一些地方和學校對美育育人功能認識不到位，重應試輕素養、重比賽輕普及，應付、擠占、停上美育課的現象仍然存在。

　　今天是祖國的好少年，明天是祖國的建設者。少年，如何認識和扣好你人生的第一粒紐扣？

　　一、塑造「童年的情形」—— 培養祖國明天的合格建設者

　　魯迅先生在《南腔北調集》里說，人童年時的情形，便是他將來的命運。中國人老百姓也有句俗話，三歲看大，七歲看老。未來總是由今天的少年兒童開創的，實現中國夢，靠我們這一代，更靠下一代。「自古英雄出少年」，少年兒童健康成長，人生的道路就會越走越寬，中國的未來就大有希望。

　　教育的根本任務是立德樹人。幾千年前，孔子就提出「興於詩，立於禮，成於樂」，強調審美教育對於人格培養的作用。蔡元培先生曾大聲疾呼：「美育是最重要、最基礎的人生觀教育」。喬布斯也曾直言，蘋果與其他計算機公司最大的區別，在於追求科技的同時，始終保持對於藝術和美的追求。

　　美好的事物人人嚮往，若缺少發現的眼睛，它便被塵世的風沙遮蔽。在上海市某兒童畫展，一位小朋友的作品上有一個洞，評審們好奇地問，這是不是一幅破損的作品。小朋友說，這是進入世外桃源的入口。孩子的答案，耐人尋味。如何擦亮發現美的眼睛，是一個需要全社會去回答的課題。

　　沒有美育的教育也是不完整的教育。美育是審美教育、情操教育和心靈教育，讓少年釋放自己的天性、探索心中的好奇、繪出眼中的色彩，還原童年的意義。

　　燕園人合、北大博雅、元培商學院認真落實國家教育改革方針和美育教育的意見，在人社部、教育部、工信部的指導幫助下，發揮北大雄厚的教育資源優勢，聯合打造了「燕園少兒」綜合素質能力培養與提升的教育品牌，以全國少兒美育專業能力培養項目為基點，在全國10餘個省市建立培訓和測評中心，培訓總量正以每年10萬人快速遞增，開啟了少兒素質教育的強勁「引擎」，成為才智少年的成長搖籃。

　　為美而獻身，比為麵包而活著更加幸福。成長需要全面練好「童子功」。走進「燕園少兒」，「雪花和花瓣，早春和微風，細沙和風暴……」給你不同的獨特體驗，讓每一個童年在快樂中出發，讓每一個少年在美好中成長，讓每個孩子做最好的自己。

　　二、面對「成長的煩惱」——小小少年的世界您真的懂嗎

　　目前一些不正規的課外培訓機構正在「蠶食」孩子童年的幸福。一些培訓班還是題海戰術，培養的是慣性思維，雖然會提高學生的解題速度，但僅僅培養了解決已有問題的能力，卻不能讓孩子去發現問題，感知美的趣味，培養創新思維。

　　這裡和大家一起分享幾個故事。通過故事裡的「事」，我們會產生一些共鳴，引發一些對名利、成長和文明的思考。

　　有一首原創歌曲《我只是個孩子》，曾一度引發關註：「隔壁鄰居小明期末又考了第一，我爸戰友的兒子一口流利的英語，聽到這些消息，我只能默默不語……我知道少壯要努力，可為什麼要和別人比……」

　　這是競爭壓力帶來的學習壓力，家長們不願等，用各種興趣班、補習班將孩子的業餘時間填滿。成人世界的期待與生存法則，成了推動孩子疾行的動力。面對深陷學習的壓力，知乎上有一個神問答。問：別讓孩子輸在起跑線上有道理嗎？答：一輩子都要和別人去比，是人生悲劇的源頭。

　　法國前總統希拉克是個大個子，也愛一人漫步巴黎街頭。一天他發現一個小孩緊隨其後，便回身問：「是要簽名嗎？」孩子說：「不，不需要簽名。天熱，我走在你的影子里涼快些。」童言無忌，他十分慚愧。事實上，人民不看重他的虛名，而是要他給人民帶來實惠。

　　有人說，童年是一張白紙，不應有功利與高低。可實際上，事事攀比、時時較量，在一些中小學乃至幼兒園，孩子們居然也「曬」起誰家的車更好，誰的家長更有本事，這使得孩子之間的交往產生了功利色彩，給那些家境稍遜的孩子以無形的壓力，孩子們把「快樂」簡化成測評表上的數字，漸漸遠離了教育的本意。

　　然而，四川綿陽的一所鄉鎮小學的故事，讓我們看到讓孩子「去野」的快樂童年，詮釋了運動之美的意義生活。「放學後別回家玩手機了，跟老師踢球去！」去年的「六一」國際兒童節前夕，一群由留守兒童組成的「鄉下娃」球隊，榮獲一項全國青少年五人足球邀請賽亞軍。足球帶給孩子的健康和快樂，超越了城鄉之別，成為成長天空中的一抹亮色。

　　今天的孩子，從出生起就浸泡在互聯網環境里，網路拓展了孩子們的世界，縮小了成長的差異。回應孩子們的需求，把快樂帶給他們，成年人也會獲得一次重新審示自己的機會。

　　對孩子來說，從教育部門到家庭和社會等，成長是一起完成的事業。燕園少兒根據教育部《中小學生美育專業測評辦法》，積極探索，先行先試，在全國開展美育專業技能測評認證，緊貼素質培養要求，契合少年成長階段的「天性」，著力引燃一生的學習熱情，開掘少年發現美的眼睛，播種下善的種子，校正價值的座標，而不是讓他們為了現實的利益壓抑愛好，扼殺追求美的衝動。

　　我們無法探求少年的全部心事，但實踐證明，當每一個少年都擁有發掘美好的眼睛與心靈，擁有完善的性格、更富情趣的人生和更高的精神境界，不僅是個人之福，也是國家之幸。

　　三、灌注「美育的涵養」——以美育化人育德的成長搖籃

　　還是想與您分享一些真實的事件，因為我們相信真實的力量。

　　1998年，著名花樣滑冰選手關穎珊和美國一名新秀——15歲的高一學生李賓斯基爭奪奧運會女子單人滑冠軍。決賽中，經驗豐富的關穎珊因為緊張而失誤，最後屈居亞軍，李賓斯基毫無壓力、正常發揮，獲得了冠軍。賽後，兩人都接受了採訪。李賓斯基說，我當時就想著轉呀轉呀，結果完全發揮了水平。關穎珊說，我想到了父母、奶奶……為了報答他們，我要好好發揮。

　　兩相對照，我們得出一個結論，所有的競爭都有自己的目的，而忽視對競爭中美學意味的理解與享受，純目的性的競爭往往成為一種負累。

　　蘇霍姆林斯基說，人的內心裡有一種根深蒂固的需要——總想感到自己是發現者、研究者、探尋者。在兒童的精神世界中，這種需求特彆強烈。但如果不向這種需求提供養料，即不積極接觸事實和現象，缺乏認識的樂趣，這種需求就會逐漸消失，求知興趣也與之一道熄滅。

　　燕園少兒注重為兒童的精神世界「提供養料」，先後在珠海、杭州、紹興、青島、湘潭、深圳等15個省市，開展了少兒模特、少兒藝術、少兒演講、青少年研學等素質培訓項目，深受家長青睞，已成教育行業的新寵。目前，培訓內容與項目因需求不斷適應時代變化而持續創新。他們還將在全國334個城市、2862個區縣，開啟素質教育的強勁引擎。

　　他們注重配強師資力量，聯繫中央和各地藝術類院校，在相關的每個省成立5至6人的專家團隊，聘請在相關領域能夠拍板定案的大咖專家，負責業務指導幫帶，承擔考評任務。

　　他們還投資了30餘萬元，開發了內容涵蓋廣泛的題庫，嚴格考評的程序和標準，以80%的優秀率進行認證考評，20%進行再培訓後補充認證，切實做到讓優秀者勝出，讓後進者有能力一樣勝出。

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　　少年說，你剪斷了我的翅膀，卻怪我不會飛翔！這個世界，愛就是為自己、為他人，為孩子打開另一扇窗，讓他們遇見美好，感受明月清風徐徐吹來，感知野百合悄悄綻發，感受星空大地、人情溫暖，給他們留一塊自由翱翔的彩色地帶，讓他們全面發展，擁有仰望星空的力量。

　　是的，能夠仰望，是一種能力。

　　四、打好「精神的底色」——讓祖國的花朵在陽光下綻放

　　少年擁有幸福美好的今天，我們的祖國就會擁有光明燦爛的明天。

　　在人生每一個有趣的方面，都有美感的存在。去美術館，讓孩子欣賞一幅幅名畫，凝神觀望、放飛想像；去博物館，駐足一件件承載文明的物件，引發孩子叩問歷史、思接千載；去音樂廳，因為一首首樂曲而舒展心靈、流連忘返；去星空大地「野」，看風吹麥浪、聽花開聲音……在浸染這些美的瞬間，孩子們清澈的雙眸觀賞到了意義的世界。

　　在這裡，少年的心事不再是「曬」誰家的車更好，誰住的房子大，誰的家長更有本事，誰的成績排前面……童年的時空里，回蕩的是高水流水、陽關三疊，遇見的是富春山居、漢宮春曉，擁抱的是錦繡山河、千里沃野，這是每個兒童精神拔節成長的聲音，是人性綻發光芒的萬千氣象，也是一個兒童「活在自己的節奏里，每分每秒都是黃金時區」的生動詮釋。

　　而美育的核心問題是德，德乃做人之本。一個民族的文明進步和國家的發展，需要今天的少年、明天的青年接力努力，砥礪前行。從小立志向、有夢想、愛學習、愛祖國，打好少年兒童的精神底色，是美育的根本指向，也是社會主義核心價值觀的生動體現。

　　葉聖陶曾說：「教育是農業，不是工業」。工業品沒有生命，農作物則相反。受教育者是有生命的個體，有其自身成長的規律，在每個階段都會呈現不同的特點。

　　有一則寓言《牽著蝸牛去散步》，令人深思。牽蝸牛去散步，想走得快點兒，可蝸牛用盡了全力，也只能前進一點點；備感絕望鬆手的一剎那，卻突然發現自己已置身於美麗的花園，不禁疑惑：究竟是誰在牽著誰散步？與孩子一道放慢腳步，與美育「美遇」，在美中體味雲淡風輕、打好精神底色，永葆最純真的視角、最飽滿的心靈，我們才能共同體味生命與成長的美好。

　　　　垂大名於萬世者，必先行之於纖微之事。少年兒童可以從小做起，每天都想一想，對祖國熱愛嗎？對集體熱愛嗎？學習努力嗎？對同學關心嗎？對老師尊敬嗎？在家孝敬父母嗎？多想一想，多做一做，日積月累，好思想、好品德就潛在滋長。自古雄才多磨難，從來紈絝少偉男，要在青少年中形成崇德向善的氛圍，養小德成大德。

　　未來是由今天的少年開創的。燕園少兒願與您一道，以豐富多彩、現實可感的美育方式，讓社會主義核心價值觀在少年兒童中落細落小落實，為實現中華民族偉大復興的中國夢時刻準備著。

　　中華少年，鮮衣怒馬，與美育「美遇」，定會側帽風流。（作者：清水河/燕園人合行政副總裁、元培商學院院長）

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