在線學習環境下的學生支持與師資提升—來自2018中美在線高等教育論壇報道
5月31日-6月1日，「2018中美在線高等教育論壇」在上海交通大學召開。中美兩國高校的專家學者、在線教育機構負責人及業界精英300多人共聚一堂，圍繞「提升在線高等教育質量，推動中美高等教育合作」主題，開啟一場高質量、學術性、國際化的研討交流。論壇由上海交通大學主辦，美國在線學習聯盟、美國CMS Global聯合主辦，中教全媒體承辦。5月31日下午，舉行在線學習環境下的學生支持與師資提升論壇。
大會現場
中教全媒體 蘇群 上海報道
5月31日下午，2018中美在線高等教育論壇舉行「在線學習環境下的學生支持與師資提升」分論壇，中外嘉賓進行了精彩的分享。好大學在線運行主管蘇永康擔任主持人主持本次論壇。
好大學在線運行主管蘇永康
加州大學伯克利分校在線部COO、副主任Scott Shireman作「在線高等教育的師資提升」的主題報告，他從教師的角度，就伯克利教職員工對於網上學習的接受度，伯克利如何幫助教職員工做好網上教學等作了深入探討。他指出，在線下，老師們一般都是孤身奮戰，但是在線上，必須以團隊作戰，教職員工處於中心，是課程的主人，但是同時必須有專業人士，也就是教學的設計師來支持他們。伯克利在2013年建立了一支由25人組成的線上教育資源中心，專門支持教職員工進行在線課程的開發，截止到2018年，團隊每年開發60-70門課程。Scott Shireman強調，教職員工和設計師是伯克利的競爭優勢所在。他們的密切合作，才是在線課程成功的關鍵。所以，學校應該投資的不是技術，而是教學的設計師。
加州大學伯克利分校在線部COO、副主任Scott Shireman
復旦大學高等教育研究所副研究員、教師教學發展中心副主任丁妍作「用標準引領『以學為中心』的在線課程設計」的主題報告，她表示，促進以學為中心的在線/混合教學，必須強化課程的設計質量。她對美國在線課程的類型和學生學習效果進行了分析，並對比了最近十年美國關於在線課程設計比較有影響力的六大主要標準。基於這些分析，復旦大學教師教學發展中心與美國Quality Matters進行合作，研發了FD-QM高等教育在線課程質量標準。該標準在目標上，著眼於幫助教師持續改進在線課程設計;在路徑手段上，堅持結合一線教師的行動研究;在成果導向上，夯實標準的本土化特色，為國內廣泛的在線課程設計提供自己的解決方案。在復旦大學開展的基於FD-QM標準的在線課程設計改造也取得了良好的效果。
復旦大學高等教育研究所副研究員、教師教學發展中心副主任丁妍
美國在線學習聯盟(OLC)首席戰略官Page Chen博士作「重新思考LMS學習管理系統，以更好地服務今天的數字學習者」的主題演講。在數字學習環境下，如何做好教學體驗讓學生願意學習?Page Chen現場展示了如何利用具有說服力的設計策略創造一個數字學習環境，從而對學生學習成果產生積極影響。Page Chen介紹，OLC參考並借鑒社會心理學、數字營銷、UX設計和學習策略等領域知識，從認證到畢業環節，探索與設計完整的數字化學習體驗相關的重要概念。
美國在線學習聯盟(OLC)首席戰略官Page Chen
內蒙古民族大學副校長任軍在「信息技術與高等教育深度融合，構建新型師生學習共同體」的主題報告中介紹了內蒙古民族大學在信息化與高等教育融合實踐探索方面的經驗，他指出，高等教育不應該是使用標準化的模式去製造沒有自我意識和自我發展能力的特殊「器具」。提高人才培養質量的關鍵是使每一個學生在師生之間、生生之間的互動中能夠得到高質量的學習體驗。他表示，內蒙古民族大學以立德樹人為根本，以提升教學質量為目標，以信息技術應用為切入點，以信息化打造師生學習共同體。學校將課改作為一項系統工程統籌設計，教師和學生深度參與的「二三四五」課改工程。
內蒙古民族大學副校長任軍
上海開放大學副校長王宏作「提升在線學習「留駐率」——的支持模式探討」的主題報告，他介紹了MOOC幾大平台的現狀和面臨的問題。對於社會關注的慕課流失率現狀，他認為研究流失率的意義不大，應更加關注經常「駐足」的人。他表示應著重圍繞「內容與設計改造」的核心思想，建議從8個方面對MOOC進一步發展進行模式的深刻變革，即學習內容新穎化、學習模式特色化、學習設計目標化、學習活動多樣化、資源設計微型化、學習互動參與化、學習評估多元化、支持服務精準化。最後，他呼籲MOOC終究應該回歸「初心」，即開放的教育、公平的教育、終身的教育。
上海開放大學副校長王宏
分論壇現場
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