從一篇舊作總結的寫作選材問題
同學們先看一篇我的舊作。這是一篇寫人的文章。
吾妻是吾師
我的妻子賴某某貌非佳麗，但心地善良、面目慈祥，因此酷愛到小朋友中去展示，不舍晝夜。我進學校的時間比她短，耍朋友的時候，她利用同事關係，借故到我的班上聽課。剛開始我還以為是我教學技能突飛猛進，令人側目，不久才發現她是來「挑刺」的。她發現我在教室里生氣時一張馬臉，學生大氣也不敢出後，興奮莫名，非要指點我每天照鏡子練習微笑百餘次。後來學生實在受不了我皮笑肉不笑的尊容，懇請我不要折磨他們才作罷。
再後來，丈母娘幾次不解地問道：「小張怎麼這麼好的脾氣，你發火他都笑呵呵的？」至今賴某某都為訓練出一位「笑面虎」而沾沾自喜，每年家庭年度總結，這都是她表功的內容之一。
賴某某還好為人師。好為人師是教師的職業病，但我沒見像她那樣病得嚴重的。某日下班回家途中，她接到一藥店的廣告宣傳單，上面有幾個錯別字。她回到家氣憤地對我說：「沒見過那樣的人，我好心幫他們糾錯，他們理都不理我！」我也隨聲附和罵那幫人不知好歹，錯過了多好的改正機會啊。一會兒後，我無意中發現那張宣傳單居然被她工工整整夾在筆記本里。她解釋說：「還有用，明天給學生當反面教材。」我會意地點點頭，小手拉大手，杜絕錯別字污染環境。
賴某某曾多次被派到外省市聽課學習，我現在也好學上進，可領導就是不給我這樣的機會。我對於領導所做的事，滿意的非常多，獨於這一件卻腹誹，認為領導沒有用發展的眼光來看我。於是賴某某每次外出歸來的聽課記錄就是課堂實錄，方便我學習，當然還用「天書」寫有心得。我很感動，於是寫有情詩一首送她：「猶記殷勤對鏡事，眼前笑意深濃。一身樸素等閑輕。頑童已如冰，君心仍似火。他鄉春風楊柳色，閉門只聽名師聲。十年杏壇學耕織。此生緣已定，來世許多情。」
賴某某收到我寫給她的情詩後，一高興就說一定好好提拔我，爭取早日把我改造成合格的教育工作者。
（圖片來自於網路）
先說文章要傳達給讀者的內容。我們寫文章總是用筆墨告訴讀者我們的情感、我們的故事。
上面這篇文章是要告訴讀者這位賴老師熱愛教書育人事業，家裡家外都有她教書育人的影子。
圍繞我們想表達的主題，我們要選擇恰當的材料。文中選擇賴老師訓練笑臉、為學生收集有錯別字的廣告單、外出參加培訓認真這三點都和她的「愛崗敬業、教書育人」有關。
同時，這三則材料分別涉及賴老師的愛即教育、對知識態度嚴謹、樂於終身學習等不同方面。三個不同側面融在一起，才支撐了一個更飽滿的形象。
（圖片來自於網路）
有些同學很苦惱，家長或老師總是逼著他寫日記。就我的經驗，我覺得再也沒有比寫日記更適合積累寫作材料的方法。
好些作家，比如列夫·托爾斯泰有事沒事都拿著個小本子記錄著家人的言行，他這是在收集素材。而我們的同學你有時還意識不到你的生活常常出現的好材料，比如同學間的一個笑話或者一段衝突，成長時你的苦惱或者喜悅。這些都是你日記的素材，也是你在記錄自己生活道路的印記。
到了我這個年齡，有了生活積累的材料，有了閱讀時積累的材料，寫作有時更順手一些。
拿這篇舊作來說，照鏡子訓練笑臉這部分內容出自閱讀他人的故事，丈母娘的誇獎是真事，看到廣告單上的錯別字是很多老師都有的體會（聊天時常會聊到這樣的情節），外出學習這塊是我主動去看她的聽課記錄……
材料大都是真實的，只是我為了文章主旨需要，做了適當調整。拿魯迅對阿Q的角色塑造，既有他們家長工阿桂的影子，也有阿桂的胞兄阿有的影子。
清人袁枚曾說：「著意畫資妙選材。」要寫好作文，一定要事先準備好寫作的材料，選好它、用好它，才能寫出打動人的文章。
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