孩子寫作業，家長到底要不要陪？

最新 06-07

假期回家，發現姨妹在寫作業的時候，姨姨總是要陪在一旁，閑聊中得知，姨妹每天寫作業幾乎都要姨姨陪在一邊。姨姨說：「現在小孩做作業，家長都是要陪的，人家別人都陪，我們也不能不陪啊……」

想想我小時候，哪有家長陪著寫作業啊，頂多就是讓父母讀一下題目里的生字或者問一下題目意思罷了！現在培養一個孩子，可真不容易啊！

我在網頁上搜索「家長陪寫作業」，看到了如下的頁面↓↓↓

看來，「陪寫作業」真的是現在的一個「熱門現象」啊！

那麼孩子寫作業時，家長到底為什麼要陪著呢？

我在網上看到了這樣幾位家長的說法：

「我不陪，萬一孩子落後了誰負責？」

「要是不陪，作業做錯了，老師就會批評孩子，孩子就怪家長。雖然我也不是很認同，但別的家長都陪，我們家總不能不陪吧。」

「孩子年級較低，由於作業枯燥，很多時候都對寫作業提不起興趣，經常東玩西玩，磨蹭到很晚。現在的作業，孩子們不得不通過諸如抄寫生字一類的枯燥訓練達到提高成績的目的，時間長了，天性好動的他們自然受不了。我希望我的孩子既能快樂，也能學習到知識，陪她寫作業確實是一個目前看來還算行之有效的辦法。」

我覺得家長們的想法十分有道理啊，確實，許多作業對孩子來說十分枯燥乏味，孩子年紀還小，讓他們長時間地集中注意力也很為難他們，但是，其實一直陪寫作業其實並不是一個長久之計嗎。

那麼，一直陪寫作業會有怎樣的壞處呢？

首先，從家長的角度來說，每天在外工作一天，晚上回到家已是一身的疲憊，這時候還要陪孩子寫作業，這對家長的精神及身體來說，無疑是一個巨大的挑戰。更嚴重的，可能還會導致家長的健康亮起紅燈！

下面是我在網上看到的一些因為陪孩子寫作業而進醫院的例子↓↓↓

其次，從孩子的發展角度來說，家長長期的陪寫作業，會讓孩子產生一定的依賴性，當家長不在家中或者因故無法陪寫作業時，孩子會因為無法適應而產生一定的焦慮情緒。長期的陪寫作業，還會讓孩子的獨立自主能力發展不完善，影響孩子的獨立性。再有，寫作業本身就是孩子自己的事情，家長如果參與過多，會讓孩子將責任轉移到家長身上，不會去承擔屬於自己的那一份責任。

而且在一些家庭中，夫妻在孩子寫作業這件事情上會因意見不合而產生爭吵或矛盾，這樣對孩子更是弊大於利，不僅沒有寫好作業，還會傷害父母與孩子之間的親子關係，得不償失啊。

其實，「陪寫作業」也並不是毫無可取之處的。

心理學中有一個概念叫「最近發展區」，這個理論認為學生的發展有兩種水平：一種是學生的現有水平，指獨立活動時所能達到的解決問題的水平；另一種是學生可能的發展水平，也就是通過教學所獲得的潛力。兩者之間的差異就是最近發展區。

由此理論延伸出一種教學方法，即「支架式教學」。

這其實是借用建築行業中使用的「腳手架」作為上述概念框架的形象化比喻，其實質是利用上述概念框架作為學習過程中的腳手架。如上所述，這種框架中的概念是為發展學生對問題的進一步理解所要的，也就是說，該框架應按照學生智力的「最鄰近發展區」來建立，因而可通過這種腳手架的支撐作用(或曰「支架作用」)不停頓地把學生的智力從一個水平提升到另一個新的更高水平。

支架式教學由以下幾個環節組成：

1.搭腳手架

2.進入情境

3.獨立探索

4.協作學習

5.效果評價

父母陪做作業，其實就相當於孩子學習的「支架」，對於剛步入學校的孩子來說，父母在一旁起到搭腳手架的作用，既然是「支架」，那重要的當然是後來要撤掉這個「支架」。

「支架式教學」這個過程中最重要的階段應該是「獨立探索」，家長往上托一下孩子是為了讓他們能更快地到更高的階段，後來撤出來是要讓孩子自己去探索，要達到即使沒有「支架」，孩子也能自己向上攀爬才是最好的效果。